教研教培课件：《素养导向的中考数学试题的设计与教学策略》.pptx

素养导向的中考数学试题的

设计与教学策略

目录CONTENTS

1素养导向试题的育人观

2如何设计素养导向的中考试题

3面对素养导向试题的教学策略

一、素养导向试题的育人观

教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见

一、坚持正确导向

1.落实立德树人根本任务。

2.依据课程标准科学命题。

3.发挥引导教育教学作用。

立德

树人《义务教育数学课程标准(2022年版)》

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

六、课程实施

2.学业水平考试——(2)命题原则坚持素养立意，凸显育人导向。

一、素养导向试题的育人观

E教育科学研究20103

促进学习：学业评价的新范式

崔允潮

[摘要]教育评价的实践正在产生巨大的变革：“促进学习的评价”成为主流；平衡的学生学业成就评价体系正在形成；诸多新型的评价方式得到广泛运用；新的教育评价文化正在兴起。这些变革与学校教育使命从选拔转向“促进学习”密切相关，意味着促进学习成为新的学业评价范式的核心。迎接新的评价范式，需要新的评价策略：评价须有清晰的目标；评价须在课堂层面持续实施；评价须有学生的主动参与；评价需依赖于教师高度的评价素养。

[关键词]学业评价；促进学习；评价范式；评价文化；评价素养

[中图分类号]G40-058.1[文献标识码]A[文章编号]1009-718X2010)03-0011-05

促进学习

考试命题是教育教学的重要环节，考什么怎么考，直接体现在教育理念，对教育教学具有重要的导向作用。因此，命题必须要体现科学的教育理念。

各地在命题的时候，要坚持命题的理念跟着育人的理念走，命题的方向跟着课程改革的方向走。——《郑富芝副部长在2022年全国中考命题工作视频会议上的讲话》

评价结果的呈现应更多地关注学生的进步，关注学生已有的学业水平与提升空间，为后续的教学提供参考。评价结果的运用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。

——《义务教育数学课程标准(2022年版)》

考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。——《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》教基

〔2019〕15号

初中学业评价的新范式

一、素养导向试题的育人观

向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合

考查“四基”“四能”与核心素养。

1、思路

2、案例

3、分析

二、如何设计素养导向的中考试题

义务教育数学课程标准(2022年版):以核心素养为导

《中国学生发展猿心素养》提出了核心素养的总体框架和基本内法，高考评价体系确立了高考中学科素养的考查日标，标志看中国高考正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变。

能力立意强调知识、智力、能力和技能的考查，题替的特点是追求知识覆盖力求全面，题自结构完整，目标指向明确，要求有一定的反应速度。素养导向不但强调知识和智力，更强调知识的迁移和后天的习得。题目的特点是不追求题目结构完整，追求目标指向开放，要求临场思考发挥，目的在于更清晰、准确地考查学生的智力水平、思考深度、思蝗习惯和科学态度。

从能力立意到素养导向的转变，突出表现为考查目的从关注知识到关注人；考核目标从常规性的问题解决技能到创造性的探究能力；考查情境从学科知识化到再实情境化：试题条件从结构良好到结构不良；试题要素从单一因素到复合国素；试题结构从辞片到整体。

素养导向的高考命题重视学科观念、规律的考查，考查学生扎实的学科基础，引导他们去形成思维中的惯性观念，并且能够合理的进行转化，将这些学科知识作为素养养成和发展的基础和先决的条件。

素养导向的高考命题注重科学思维的考查，要求学生以严谨的科学思维、严肃的科学岛度去思考每一个实际问题，科学思维是对客观的事物本质的属性以及潜在的规律和相互之间的关系的一种认知方式，这种方式必须建立在实际的事实之上去建构相应的模型，从而理解抽象化的概念，并且通过合理的推理与客观的经验来培养的质疑精神，以此来形成创新性的思维方式和道德品质。

素养导向的高考命题注重科学探究能力的考查，研究开发探究型、开放型试题，发挥各种题型的组合功能，拓展考生思维空间。创设断的情境，变换设问角度和知识的红合