体育教学论教学课件师生关系.pptx

体育教学中的师生关系授课人：刘海元教授首都体育学院

体育教学就是有教师的教和学生的学组成的。在教学过程中学生的学和教师的教是发生关系的。这种关系就是师生关系。教师和学生的师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，直接影响到教学的效果和质量。师生关系

师生关系是指教师和学生为实现教育教学目标而建立和发展起来的特殊的人际关系。它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提；它直接影响教师教、学生学的积极性；它是师生交往活动、满足情感需要的前提。

1教师主体论2学生主体论3双主体论4主体主导论师生地位

该观点重视体育教师的权威，主张体育教师对教学过程的绝对支配作用，是教学过程的主体，学生、教学内容等均是客体。该观点忽视了学生的主体积极性，导致学生的主体性受到压抑，容易使学生产生厌学或与教师强烈对抗的不良状况。教师主体论

该观点主张学生是教学过程的主宰，是教学过程的主体，教师要服从学生的需要，是教学过程的客体。它认为外因是变化的条件，内因是变化的根本，在教学过程中，学生是有意识、有目的的认识客体的物质承担者，他们的内部积极性是内因，只有尊重学生的主体性，才能充分调动学生的积极性和主动性。学生主体论

该观点混淆了主体和内因、客体和外因两个不同范畴的概念，教育活动是教育主、客体产生和发展的基础，而不是内因产生主体、外因产生客体。其次，该观点没有很好地区分教育过程和学生自发的学习和发展进程，从根本上否定了教育活动，因为学生的学习不同于日常生活和工作中的学习，是被纳入整个教育进程之中的，在教师的主导作用下有目的、有计划、有组织地进行的。学生主体论

双主体论提出教学过程中教师和学生都是主体，两个主体并存，包括以下几种观点。第一种观点是教师和学生同时互为主客体论。第二种观点是教师和学生轮流着互为主客体。第三种观点是教师、学生皆为主体，但教师主体从属于学生主体。第四种观点认为师生是教学活动的统一主体。双主体主体论

该观点的不足之处有：首先，教学中有两个主体，等于没有主体；其次，混淆了“主体”和“主要矛盾”两个不同范畴的概念；第三，强调教师是社会学意义上的主体，只是从主观上论证了教师应该成为教学过程的主体，但在实践中则没有论证；第四，教和学是教学过程的两个相统一的侧面，而不是两个过程。第五，“轮流主体说”认为教师和学生轮流做唯一主体，实质上还是“唯一主体说”。所以这一学说也存在很多被质疑的地方。双主体主体论

该观点主张在教学过程中教师是主导、学生是主体，教师主导和学生主体是辩证的统一，学是在教之下学，教则是为学而教。这是我国教学理论和实践中非常流行的一种主流观点。主体主导论

教师是一定社会的代言人，在某种程度上体现了社会对个人发展的要求，教师在教学过程中居于主导地位，而学生居于被领导的地位，而且师生在资历、学识、权利、义务等方面的差异也决定了师生在教学过程中的差异。其次，学生的主体地位必须在教师的主导下才能确立，只有在教师的主导下，学生才能由被领导者转化为具有相对独立性的主体。再次，从矛盾主、次方面的转化来看，在教学的最初阶段，矛盾的主要方面是“教”，次要方面是“学”，教师的主导作用就是要使教学的主要矛盾由“教”转化为“学”，从而使学生成为占支配地位的教学主体。主体主导论

在这一观点中，“主导”表示功能，“主体”表示角色性质，两者不是依据同一标准分类，不应该构成对应关系。其次，当体育教师在教学中发挥主导作用的时候，学生这个“主体”是被人(体育教师)主导的，学生的主体地位就无法得到真正体现，反之亦然。因此，这种观点不仅在逻辑上不成立，而且在实际教学中也难以理解和运用。主体主导论