可化为一元一次方程的分式方程多媒体教学课件.pptVIP

各尽其能，各司其职该做则做，不做则休克制自己，控制欲望孝顺父母，尊敬兄长见到老师问声好看见老人让个座别人有难帮一帮有人帮你道声谢我们要讲究礼仪规范—做一个懂礼貌，讲文明的好学生《礼记·曲礼上》：“今人而无礼，虽能言，不亦禽兽之心乎？……是故圣人作，为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。”一、复习提问1、什么叫做方程？什么是一元一次方程？什么是方程的解？2、解一元一次方程的基本方法和步骤是什么？3、分式有意义的条件是什么？热身运动解下列方程：上海至南京的距离约390千米，2006年12月全国第六次火车大提速，上海到南京的火车提速后运行速度是提速前的2倍，并且比提速前快3小时到达，那么提速前和提速后上海到南京的速度各是多少？分析：设原来的速度是x千米/小时，则时间是390/x现在的速度是2x千米/小时，则时间是390/2x，得这个方程有何特点？引入问题想一想方程（1）有何特点？观察分析后，发表意见，达成共识：特点：在方程中分母上有未知数定义：分母中含有未知数，像这样的方

程叫做分式方程.分母中含有未知数，像这样的方

程叫做整式方程分式方程的主要特征：（1）分母中含有未知数（2）方程请你写一个分式方程。下列方程是否是分式方程？编一编辨一辨探究分式方程的解法1、思考：怎样解分式方程呢？为了解决本问题，请同学们先思考并回答以下问题：1）回顾一下一元一次方程时是怎么去分母的，从中能否得到一点启发？2）有没有办法可以去掉分式方程的分母把它转化为整式方程呢？观察：归纳：解分式方程的思路即将分式方程转化成整式方

程，解分式方程的方法是去分母(一般是方程两边

同乘最简公分母）。探究分式方程的解法例1.写出下列分式方程中各分母的最简公分母奉城第二中学徐静探究分式方程的解法解方程：请你动手做一做：解:去分母,方程两边同时乘以2(3x+1),得2(2x-1)=3x+1,去括号,得4x-2=3x+1,移项,化简得x=3检验,将x=3代入原方程,得所以x=3是原方程的解如何检验呢?能有其它做法吗?三、例题讲解与练习例1解方程：.解:去分母，方程两边同乘以x-1,得x+(x-1)=1移项，化简得x=1.事实上，当x=1时，原分式方程左边和右边的分母（x－1）是0，方程中出现的两个分式都没有意义，因此，x=1不是原分式方程的根，应当舍去.所以原分式方程无解.结束了吗？在将分式方程正确变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去了分母，然后一元一次方程计算过程中无错误的情况下，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种根通常称为增根.结合之前的求解，讨论增根的特征：特征：计算过程中无错误的情况下，代入公分母为零使

分式无意义的根那么，可能产生“增根”的原因在哪里呢？探究分式方程的增根原因探究分式方程的增根原因对于原分式方程的解来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但变形后得到的整式方程则没有这个要求.如果所得整式方程的某个根，使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式（各分式的最简公分母）的值为零，它就不适合原方程，即是原分式方程的增根.方程本来无解即等式不成立，但是乘了一个可以为零的整式，使等式成立即有解了，但是这个根不是原方程的解，即使多出来的根了考一考:下列关于分式方程增根的说法正确的是()A.使所有的分母的值都为零的解是增根;B.分式方程的解为零就是增根C.使分子的值为零的解就是增根;D.使最简公分母的值为零的解是增根D探究分式方程的验根方法验根的方法验根的方法有：代入原方程检验法和代入最简公分母检验法.(1)代入原方程检验，看方程左，右两边的值是否相等，如果值相等，则未知数的值是原方程的解，否则就不是原方程的解。(2)代入最简公分母检验时，看最简公分母的值是否为零，若值为零，则未知数的值是原方程的增根，否则就是原方程的根。前一种方法虽然计算量大，但能检查解方程的过程中有无计算错误，后一种方法，虽然计算简单，但不能检查解方程的过程中有无计算错误，所以在使用后一种检验方法时，应以解程的过程没有错误为前提。1、判断并给出正确答案：做一做学习小结1、你学到了哪些知识？要注意什么问题？2