小学语文常见的修辞手法及其作用归纳（二）.pptx

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。演讲人：小木头修辞手法及其作用归纳2020/XX/XX第二课

CONTENTS目录夸张概述对偶概述设问概述小试牛刀

01夸张概述夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

（1）夸张的特点夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸

（2）夸张的几种形式①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。??②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。???????③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

（3）夸张的作用夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

（3）答题技巧——“夸张”夸张：把······的形象（特征）（作用）(特殊),扩大(缩小)，表现······，引起作者对······丰富想象。

02对偶概述它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（1）对偶的特点及其作用?对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（2）对偶的几种形式??①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。????例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。????串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。??

②依形式分可分为工对、宽对。工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。?成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。????句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

（3）答题技巧——“对偶”使用了对偶的修辞方法，使诗（文）······在表达上有音乐美、富于韵味。

03比拟概述把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

（1）比拟的特点把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。运用这种辞格能收到特有的修辞效果:或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。

（2）比拟的种类?①拟人。把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。????②拟物。拟物又包括两类:一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态;二是把甲事物当做乙事物来写。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

（3）比拟的作用比拟的作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。1.增添特有的情味。3.能启发读者想象，使文章更生动。2.把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。

（4）答题技巧——“比拟”答题格式：把+对象+拟人化（写活了/人格化了），生动形象地写出了+对象+特点，表达了作者对+对象+情（喜、爱）。

03小试牛刀判断给出例句所采用的修辞手法，并分析其作用与好处。

小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

——《春》参考答案：把小草当人来写，赋予小草人的情感，形象逼真地表现了小草破土而出的情态，也表达了作者对小草的喜爱。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

——《行路难》参考答案：把清纯的美酒之价夸大到一斗十千个钱，又把佳肴之价夸大到价值一万个钱，表现了宴会的奢华，也引起读者对宴会的欢愉景象的联想，表达很奇特。

山重水复疑无路，柳柳暗花明又一村。

——《游山西村》参考答案：使用了对偶的艺术手法，更加凝练地表达了山西村山环水绕、花红柳绿的环境美。在形