小学阶段学生数学计算技巧与策略创新研究论文.docx

小学阶段学生数学计算技巧与策略创新研究论文

摘要：本文旨在探讨小学阶段学生数学计算技巧与策略的创新研究，以提高学生的计算能力和数学素养。文章从分析现有问题出发，提出创新性的计算技巧与策略，并结合实际教学案例进行阐述，为我国小学数学教育提供有益的参考。

关键词：小学数学，计算技巧，策略创新，数学素养

一、引言

（一）1.现有小学数学计算教育的问题分析

在当前的小学数学教育中，计算教学是一个重要的组成部分。然而，在实际的教学过程中，我们发现存在以下问题：

（1）过分依赖传统的计算方法，导致学生计算速度慢、准确性差。在传统的计算教学中，教师往往注重让学生掌握基本的计算法则，而忽略了培养学生的计算技巧。这使得学生在面对复杂计算题目时，容易产生畏难情绪，计算速度和准确性受到影响。

（2）计算策略单一，缺乏创新。在现有的小学数学教学中，教师往往采用统一的计算方法，较少关注学生的个性化需求。这导致学生在计算过程中，缺乏灵活运用多种计算策略的能力，限制了他们的思维发展。

2.计算技巧与策略创新的重要性

（1）提高计算速度和准确性。创新性的计算技巧与策略可以帮助学生快速、准确地完成计算任务，提高他们的计算能力。

（2）培养学生的思维能力。通过多种计算策略的运用，可以激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3.研究目的和意义

本文旨在通过对小学阶段学生数学计算技巧与策略的创新研究，提出适应新时代教育需求的教学方法，为提高我国小学数学教育质量提供有益的参考。

（二）1.小学阶段学生数学计算技巧的创新研究

（1）运用数形结合思想，提高计算效率。数形结合思想是将数学问题与图形相结合，通过直观的图形来帮助学生理解计算过程，提高计算效率。

（2）引入数学竞赛中的巧妙方法，拓展学生计算思维。数学竞赛中的巧妙方法往往具有很高的实用性和创新性，将这些方法引入小学数学教学，有助于培养学生的计算技巧和思维能力。

2.小学阶段学生数学计算策略的创新研究

（1）根据学生特点，制定个性化计算策略。针对不同学生的特点，教师可以制定相应的计算策略，提高学生的计算能力。

（2）运用信息技术，辅助计算教学。现代信息技术的运用，如多媒体教学、网络教学等，可以为计算教学提供丰富的教学资源和手段，提高教学效果。

二、问题探查

（一）1.学生对基础计算法则的理解不深刻

学生在小学阶段对基础计算法则的理解往往停留在表面，未能深入掌握其内在规律。这导致他们在遇到稍复杂的计算问题时，无法灵活运用法则，从而影响计算速度和准确性。例如，学生在学习乘法分配律时，可能仅限于记忆公式，而未能理解其背后的数学原理。

2.计算过程中缺乏逻辑思维训练

在计算过程中，学生往往侧重于机械操作，而忽略了逻辑思维的培养。这使得学生在面对需要逻辑推理的计算题目时，无法有效解决问题。例如，学生在解决含有多个步骤的计算题时，可能因为缺乏逻辑顺序感而出现计算错误。

3.计算习惯与方法的不规范

学生在计算过程中，可能存在书写不规范、计算步骤不完整等问题。这些不良习惯会影响计算的准确性，甚至导致错误的计算结果。例如，学生在进行多位数乘法时，可能因为数字对齐错误而计算出错误的结果。

（二）1.教学方法单一，缺乏针对性

在现有的小学数学教学中，教师往往采用统一的教学方法，未能根据学生的实际情况进行个性化教学。这导致部分学生无法适应教学方法，影响计算技巧的掌握。例如，对于计算能力较强的学生，传统的教学方法可能无法满足他们的学习需求。

2.缺乏有效的计算练习策略

在计算教学中，教师可能过分强调题海战术，而忽略了练习的质量和针对性。这种做法容易导致学生对计算产生厌倦情绪，影响学习效果。例如，学生可能因为重复的机械练习而失去对数学的兴趣。

3.评估方式不合理，忽视学生个体差异

现有的评估方式可能过于注重结果，而忽视了学生在计算过程中的思维过程和方法。这种评估方式不能全面反映学生的计算能力，容易忽视学生的个体差异。例如，学生可能在一次考试中因为紧张而未能发挥出实际水平，导致评估结果不准确。

（三）1.家庭教育与学校教育缺乏有效衔接

家庭教育和学校教育在学生的计算学习中扮演着重要角色。然而，在实际中，两者之间往往缺乏有效的衔接，导致学生在家庭和学校中的计算学习出现脱节。例如，家长可能过于强调成绩，而忽视了学生的实际需求。

2.社会环境对计算能力培养的影响

社会环境中的各种因素，如电子产品的普及，可能对学生的计算能力培养产生负面影响。学生过度依赖电子设备进行计算，可能削弱他们的计算能力。例如，学生在日常生活中很少手动计算，导致计算能力的退化。

3.缺乏对学生计算思维和创新能力的培养

在计算教学中，教师可能过于关注计算结果的正确性，而忽视了学生计算思维和创新能力的培养。这限制了学生计算能力的提升。例如，学生在面对