101美国第1课时教学设计-七年级地理下学期人教版.docxVIP

第十章第一节《美国》（第1课时）

教学课题

澳大利亚

年级

七年级

教学目标

1.区域认知：通过地图分析，掌握美国领土组成及地理位置特征。

2.综合思维：通过分析美国自然地理（地形、气候、河流）与饮食文化的关联，理解地理要素间的相互影响。

3.人地协调观：探讨移民对美国经济发展的贡献，认识多元文化社会的形成与挑战。

4.地理实践力：通过地图标注、数据分析等活动，培养空间定位和图表解读能力。

教学重难点

教学重点：

（1）美国领土组成及地理位置；

（2）地形三大纵列带与密西西比河水系特征；

（3）移民对美国文化多样性的影响。

2.教学难点：

（1）美国的地形、降水等自然地理特征。

（2）分析美国的人口增长原因。

（3）了解美国的种族歧视。

教学方法

情境教学法；问题导向法；小组合作法；地图分析法

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

导入新课

展示图片。

教师：同学们认识这个标志吗？它代表什么牌子？

学生齐答：肯德基。

教师：们知道肯德基是哪个国家的品牌吗？

学生：美国。

教师：肯德基是全球知名快餐连锁品牌，在全球150多个国家和地区拥有约2.5万家门店，仅中国就有9000多家。它是美国文化的缩影，今天我们就通过这个窗口，一起探索美国的自然与人文特色。

【设计意图】选用学生熟悉的肯德基品牌作为切入点，快速拉近知识与生活的距离，激发学习兴趣。通过全球门店数据（中国9000+家），直观体现美国文化输出的全球影响力，为后续“移民文化”主题埋下伏笔。

二、新课讲授

1.领土组成

教师：肯德基的英文名叫KentuckyFriedChicken，大家知道这是什么意思吗？

Kentucky其实是美国的一个州——肯德基州。除了肯德基州，美国还有多少州呢？我们来从美国国旗中寻找答案。

（展示美国国旗）50颗小星代表了美国的50个州，13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地。美国除了本土有48个州外，还包括北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州。

【设计意图】将行政区划知识转化为“破解国旗”游戏，符合初中生认知特点，强化记忆点。通过阿拉斯加、夏威夷的特殊位置，帮助学生理解美国跨洲国家的独特性，培养区域尺度意识。

地理位置

自主学习：阅读课本P90图10.1，说一说美国的领土组成和地理位置。

学生：尝试从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面分析。

【设计意图】通过“找标析”三步活动，落实分层设色图判读、图例运用等核心技能。

地形和河流

学生活动：

在图中找出：海岸山脉、科迪勒拉山系、大高原、落基山脉、大平原、中部平原、阿巴拉契亚山脉。

试分析美国的地形特征和地势特征。

在图中标画出密西西比河和五大湖。

小结：通过标画发现，地形呈南北纵列分布，西部为高原山地，中部为平原，东部为低缓山地。地势东西高，中部低。密西西比河是世界第四长河，北美洲第一长河，自北向南纵贯美国中部平原，最终注入墨西哥湾。五大湖是世界上最大的淡水湖群。

（转承）教师：炸鸡、土豆泥、玉米棒都是肯德基的经典产品，但大家知道吗？其实炸鸡是非洲裔奴隶的烹饪技艺，土豆泥是爱尔兰移民的主食，印第安原住民的食物。而这些食物的融合都是移民的结果。

【设计意图】通过饮食文化切片，具象化“移民国家”概念。

4.移民国家

展示2024年全球TOP5人口大国和部分发达国家人口增长率表格。

教师：美国人口超过3亿，是世界第三大人口大国，也是发达国家中人口增长较快的国家。移民是美国人口增长的重要原因。美国是接收移民数量最多的国家，移民为美国的发展作出了重大贡献。

教师：为什么肯德基门店的华裔社区会推出“老北京鸡肉卷”？

美国的华人和华侨已超过520万人（2020年），分布比较广泛。在旧金山、纽约和洛杉矶等城市还有华人聚居的、富有中华文化特色的“唐人街”。

教师：那美国的原住民印第安人去哪儿了呢？请同学们阅读“思与学”，找找答案。

教学反思

本次教学以肯德基为情境主线贯穿始终，成功激发了学生的学习兴趣，尤其是通过“从炸鸡看美国”的独特视角，有效实现了生活化教学。

教学亮点在于：国旗解谜活动使行政区划知识生动化，学生参与度高；饮食文化溯源巧妙串联了自然地理与人文地理，帮助学生理解人地关系；最新人口数据的运用培养了实证意识。