高一语文诗词意境探讨：望庐山瀑布教案.docVIP

高一语文诗词意境探讨：望庐山瀑布教案

一、教案取材出处

诗词：《望庐山瀑布》

作者：李白

出处：《全唐诗》

二、教案教学目标

理解李白《望庐山瀑布》的创作背景及艺术特色。

掌握“意境”这一诗歌理论术语，并应用于诗词鉴赏。

培养学生的审美情趣和语言表达能力。

激发学生对古典诗词的兴趣，提高文学素养。

三、教学重点难点

重点：

（1）掌握《望庐山瀑布》的创作背景及艺术特色。

（2）分析诗词中意境的营造方式。

（3）体会诗词中所表达的情感。

难点：

（1）理解“意境”这一诗歌理论术语，并将其应用于具体诗词鉴赏。

（2）分析诗词中意象、意境的运用及表达效果。

（3）培养学生的审美情趣和语言表达能力。补充内容：

内容层级

主要内容

第一节

通过查阅相关资料，了解李白的生平及创作背景，从而更好地理解《望庐山瀑布》的意境。

第二节

探讨《望庐山瀑布》中的意象、意境，分析其艺术特色。

第三节

分析李白在《望庐山瀑布》中所表达的情感，以及这些情感对意境的影响。

第四节

结合具体例子，讲解“意境”这一诗歌理论术语，并引导学生学会运用这一术语进行诗词鉴赏。

第五节

教学方法

描述

情境教学法

通过多媒体展示庐山瀑布的自然风光，让学生在课堂上感受到诗歌所描绘的意境，激发学生的兴趣和想象力。

讨论法

引导学生分组讨论诗歌中的意象、意境以及作者的情感，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

分析法

对《望庐山瀑布》的词句进行逐句分析，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术手法。

比较法

将《望庐山瀑布》与其他李白的诗作进行比较，让学生体会不同作品之间的风格差异。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放庐山瀑布的图片和视频，引导学生想象诗歌所描绘的场景。

提问：同学们，你们看到了什么样的画面？这首诗给你带来了怎样的感受？

创设情境，激发兴趣

教师介绍李白的生平和创作背景，让学生了解诗人为何会有这样的创作冲动。

提问：李白为何要写《望庐山瀑布》？这首诗反映了诗人怎样的心境？

逐句分析，理解意境

教师带领学生逐句分析《望庐山瀑布》，解释词句的含义。

提问：请同学们找出诗中的意象，并分析这些意象是如何营造意境的。

分组讨论，深入探究

学生分组讨论诗歌中的意象、意境以及作者的情感。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

比较阅读，体会风格差异

教师引导学生比较《望庐山瀑布》与其他李白的诗作，如《将进酒》等。

提问：比较这两首诗，你们认为李白在风格上有哪些差异？

教师总结《望庐山瀑布》的教学要点，强调意境的重要性。

布置课后作业：阅读《望庐山瀑布》，写出自己的感受和体会。

六、教案教材分析

教材：《高中语文》

分析：《望庐山瀑布》作为高中语文教材中的一篇经典诗作，旨在帮助学生理解古典诗词的意境和表达手法。教材通过对诗歌的逐句解析，引导学生体会诗歌的美感和艺术价值。同时教材还通过课后作业等形式，促使学生将所学知识应用于实际阅读和写作中。

作业类型

作业内容

操作步骤

具体话术

写作作业

写一篇短文，描述自己在阅读《望庐山瀑布》后的感受

1.引导学生回顾课堂内容，思考诗歌意境和情感。2.指导学生选择个人感受最强烈的诗句进行解读。3.提供写作技巧，如使用感官描写、对比手法等。4.鼓励学生分享写作思路，互相交流。

“同学们，请大家回想一下我们刚才对《望庐山瀑布》的分析，有没有哪一句诗特别触动你的心？请尝试用文字表达你读完这首诗后的感受。”

情境模拟

举办一场“庐山瀑布朗诵会”，让学生模仿诗中的情感进行朗诵。

1.分配角色，保证每个学生都能参与。2.指导学生如何运用语调和节奏传达情感。3.设立评选标准，鼓励学生积极参与。4.进行模拟朗诵，提供即时反馈。

“我们将举行一场别开生面的朗诵会。请每位同学选择一句自己喜欢的诗句，用朗诵的形式来表达你的理解和感受。”

小组研究

以小组为单位，研究李白的生平和诗歌创作，制作一份研究报告。

1.分配任务，保证每个小组成员都有明确的职责。2.提供研究资源，如网络、图书馆等。3.定期召开小组会议，汇报研究进度。4.评估研究成果，进行展示和讨论。

“同学们，我们今天的小组任务是研究李白的生平和创作。请大家发挥团队精神，分工合作，完成这份研究报告。”

比较分析

比较李白的《望庐山瀑布》与其他诗人的山水诗，分析其异同点。

1.提供不同诗人的山水诗作为参考。2.引导学生找出相似主题和表现手法。3.分析不同诗人的创作风格和表达方式。4.鼓励学生提出自己的见解。

“今天，我们将进行一项有趣的比较分析。请大家阅读李白的《望庐山瀑布》以及其他诗人的山水诗，看看有哪些异同，我们可以一起来探讨。”

八、教案结语

在结束今天的语文课后，我想对大家说，诗歌不仅仅是文字的堆砌，它是一幅流动的画面，是一段深刻的情感体验。通过今天对《