部编版六年级上册语文《古诗词三首》教案设计.doc

部编版六年级上册语文《古诗词三首》教案设计

部编版六年级上册语文《古诗词三首》教案

一、教材分析

《古诗词三首》分别是唐代诗人孟浩然的《宿建德江》、宋代诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和宋代诗人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词虽然朝代不同、诗人各异，但都描绘了独特的自然风光和诗人的心境。

《宿建德江》是一首五言绝句，诗人把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，触景生情，通过描写暮宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡的孤寂情怀。“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”诗中的日暮、旷野、清江、明月等意象组合在一起，烘托出一种淡淡的愁绪。

《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖夏季时的疾风骤雨。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”苏轼用生动的笔触，将乌云翻滚、大雨倾盆、风吹云散、水天相接的景象瞬息万变地展现在读者眼前，展现了大自然的神奇与美妙。

《西江月·夜行黄沙道中》则描写了夏夜乡村的田野风光和丰收在望的景象，表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”词中明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等一系列意象，营造出一种清幽、宁静而又充满生机的氛围。

这三首古诗词在语言上精炼优美，意境深远，是对学生进行古典诗词文化熏陶、提高学生诗歌鉴赏能力的优秀素材。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读这三首古诗词，背诵并默写。

2.学会诗文中的生字词，理解诗句的意思，能借助注释、插图等理解诗词的基本内容。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读，体会古诗词的韵律美，感受诗词的意境。

2.引导学生在自主学习、合作探究的过程中，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会诗人在诗词中所表达的思想感情，如《宿建德江》中的客居愁思，《六月二十七日望湖楼醉书》中的对自然奇观的惊叹，《西江月·夜行黄沙道中》中的喜悦和对乡村生活的热爱。

2.培养学生对古典诗词的热爱之情，提高学生的文化素养。

三、教学重点和难点

（一）教学重点

1.理解三首古诗词的含义，能准确地解释诗句的意思。

例如在《宿建德江》中，重点理解“移舟泊烟渚，日暮客愁新”这两句诗中“泊”“烟渚”“客愁”等关键词语的含义，从而把握全诗的主旨。在《六月二十七日望湖楼醉书》里，要理解“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中比喻手法的运用及其对雨景描写的精妙之处。对于《西江月·夜行黄沙道中》，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中如何通过嗅觉和听觉描写来烘托丰收的喜悦是重点之一。

2.有感情地朗读并背诵这三首古诗词。通过朗读，将诗人的情感表现出来，如《宿建德江》中的愁绪要读得低沉舒缓，《六月二十七日望湖楼醉书》中的豪放与惊叹要在语调上有所体现，《西江月·夜行黄沙道中》则要读出轻松愉悦之感。

（二）教学难点

1.体会诗词的意境。这三首诗词都有着独特的意境，如《宿建德江》的孤寂清冷、《六月二十七日望湖楼醉书》的变幻莫测、《西江月·夜行黄沙道中》的宁静和谐。对于六年级的学生来说，理解和体会这种意境有一定的难度。

2.理解诗人在诗词中所表达的思想感情及其表现手法。例如《西江月·夜行黄沙道中》中词人是如何通过描写乡村夏夜的景色来表达对农村生活的热爱的，这需要学生对诗词中的意象、表现手法等有深入的理解。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗词的韵律美，初步理解诗词的内容。在诵读过程中，引导学生注意节奏、语调、重音等。

2.情境教学法：创设与诗词内容相关的情境，帮助学生理解诗词的意境。例如，在讲解《西江月·夜行黄沙道中》时，可以通过多媒体展示乡村夏夜的图片、播放蛙声等，让学生仿佛置身于词中的场景。

3.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生深入思考诗词的含义、诗人的情感等。如在学习《宿建德江》时，提问“日暮为什么会引起诗人的愁思？”“江清月近人”一句蕴含了诗人怎样的情感？

4.小组合作探究法：组织学生分组讨论诗词中的难点问题，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。例如，在分析《六月二十七日望湖楼醉书》中雨景描写的妙处时，让小组讨论后派代表发言。

五、教学过程

（一）第一课时

1.激趣导入，揭示课题

（1）老师：同学们，今天我们要开启一段古典诗词之旅。在古代，诗人们用他们的妙笔，描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。你们看（老师展示一些古代风景的精美图片，有山水、田园等），这些美景在诗人们的笔下会是怎样的呢？今天我们就来学习《古诗词三首》，一起去感受诗中的美景与诗人的情怀。

（2）板书课题：古诗词三首。

2.初读课文