笔算除法试商教学设计.pptx

笔算除法试商教学设计演讲人：日期:

目录CONTENTS01教学目标设定02教学重难点分析03教学过程设计04试商策略分解05典型例题解析06巩固与拓展

01教学目标设定

掌握试商基本概念试商定义试商是一种在笔算除法中，通过估算或口算，初步确定商的大致范围的算法。01试商可以大大减少除法的计算量，提高计算效率，并培养数感和估算能力。02试商的应用场景试商广泛应用于长除法、多位数除法等复杂除法的计算中。03试商的目的

理解试商算法原理试商的策略通过将被除数进行拆分、组合，使其更容易与除数进行口算，从而得出近似的商。试商与调整试商的基本原理通过将被除数进行拆分、组合，使其更容易与除数进行口算，从而得出近似的商。通过将被除数进行拆分、组合，使其更容易与除数进行口算，从而得出近似的商。

试商结果仅为初步估算，需通过实际计算验证其准确性。准确理解试商结果在试商过程中，要养成认真、细致的计算习惯，避免因疏忽而导致的计算错误。严谨的计算态度试商后，应进行检查和验算，确保计算结果的正确性，提高运算的准确率。检查与验算培养运算准确性意识

02教学重难点分析

试商方法的逻辑推导试商的概念和作用试商是笔算除法中的关键步骤，通过估算和试除，找到能够整除被除数的商。01试商的方法根据除数和被除数的最高位，估计商的大小，并进行试除。02试商的策略从高位开始试商，逐步减少试商的次数，提高计算的效率。03

余数与除数的关系判断余数的定义余数的应用余数与除数的关系在除法运算中，被除数减去商与除数的乘积后剩余的部分。如果余数等于0，则表示被除数能够整除；如果余数小于除数，则表示试商过大，需要调小；如果余数大于或等于除数，则需要继续试商。通过判断余数的大小，可以调整试商的大小，确保计算的准确性。

数位分离法对于较大的被除数，可以将其拆分成若干个较小的数位进行试商，以简化计算。复杂数位试商技巧近似估算法通过近似估算的方法，快速找到接近实际商的数值，并进行试商。逐步逼近法在试商的过程中，根据余数的情况逐步调整商的大小，直到找到准确的商。这种方法适用于除数较大或试商难度较大的情况。

03教学过程设计

通过贴近学生生活的情境，如购物、分糖果等，引导学生理解除法的含义和必要性。情境导入情境导入与旧知回顾复习除法的基本概念、除法的算理和算法、除法的验算方法等，为学习笔算除法试商做铺垫。旧知回顾

分步演示试商操作确定商的最高位。根据被除数的最高位和除数的大小关系，确定商的最高位。步骤一试商。用试商的方法，将被除数的最高位与除数进行试除，得到试商的结果。进行验算。通过验算，检查除法的计算结果是否正确，是否满足除法的定义和性质。步骤二调整商的大小。根据试商的结果和被除数的下一位，调整商的大小，使商与被除数的乘积最接近且不大于被除数。步骤骤四

教师出题，学生试做。教师巡视指导，及时发现并纠正学生在试商过程中出现的错误。师生互动纠错演练互动一学生出题，互相检查。学生互相出题并解答，通过互相检查，发现和纠正试商过程中的错误。互动二总结归纳。师生共同总结试商的方法和步骤，归纳试商过程中容易出现的错误和对策，提高试商的准确性和效率。互动三

04试商策略分解

四舍五入试商法四舍五入试商法原理阐述操作步骤适用范围优缺点分析四舍五入试商法是基于四舍五入原则，通过观察被除数的近似值来初步确定商数。此方法适用于被除数较为接近某个整十、整百或整千数时，通过四舍五入简化计算。将被除数四舍五入到最接近的整十、整百或整千数，然后进行除法运算，得出近似商数。优点是计算简便，易于掌握；缺点是所得结果可能不够精确，需要后续调整。

调整商数的依据原理阐述调整商数主要依据除法的性质，即“除数不变，被除数增加或减少，商数相应增加或减少”。适用范围此方法适用于试商结果与实际商数存在偏差的情况，通过调整商数使计算结果更接近实际值。调整方法根据试商结果与实际值的偏差大小，逐步调整商数，直至得到准确结果。注意事项调整商数时，需保持除数不变，同时确保调整后的商数与被除数相乘的结果接近或等于原被除数。

原理阐述多位试商对比验证是通过多次试商，将不同试商结果进行对比，从而确定最准确的商数。适用范围此方法适用于被除数较大、试商难度较大或需要更高精度的情况。操作步骤先采用四舍五入试商法进行初步试商，然后根据试商结果进行多次调整，最后通过对比不同试商结果，确定最准确的商数。优缺点分析优点是能够确保计算结果的准确性，避免因试商不当而产生的误差；缺点是计算过程相对繁琐，需要多次计算和对比。同时，此方法对计算者的数学素养和计算能力要求较高。多位试商对比验05典型例题解析

例题内容首先确定商的最高位，然后比较被除数与除数的大小，确定试商的初始值；接着将试商值乘以除数，得到接近被除数的积；最后调整试商值，使得乘