课标组专家解读思维品质.pdfVIP

课标组专家解读思维品质

2017-02-21英语学习版英语学习版

“

英语学科教学

与思维品质培养

”

长期以来，英语教学与思维培养似乎关联不多。尽管学生在学习英语过程中，需要开动脑子，

进行各种各样的思考，但大多是处于不自觉的状态。也不关注对学生的思维进行系统训

练，有的甚至误以为思维是在数理化等理科学习中发展的。

目前正在修订的《高中英语课程标准》（以下简称：《课标（修订）》）明确提出思维品质是英

语学科四大素养之一，培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要的任务，并对思

维品质分三级水平作了具体的描述。

思维能力的水平表现

▼▼▼

例如：

水平一：根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的概念；

水平二：根据所获得的多种信息，归纳共同要素，建构新的概念；

水平三：根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，建构新的概念。

学生思维品质不是同步发展的，他们之间存在着差异性，所以思维品质的三级水平不是简单

地对应必修、选修I和选修II，而且衡量一个学生在任何学习阶段的思维品质。有些学生

在必修阶段已经具备水平三的思维品质，有些在选修I阶段可能还处于水平一。我们应该允

许这种差异的存在。对于来说，水级的划分主要帮助他们根据这种差