6《阿西莫夫短文两篇》公开课课件语文下册（统编版）.pptxVIP

阿西莫夫短文两篇八年级下册第6课探索未知的边界：阿西莫夫的科幻短篇探险

阿西莫夫短文两篇八年级下册第6课

1.深入理解文章核心内容：透过文本，洞察作者阐述的事理，把握文章主旨。2.掌握信息筛选技巧：学习如何甄别关键信息，并在实践中逐步提升自主筛选能力。3.逻辑关系梳理：分析文段内部逻辑，明晰作者的逻辑推理路径，培养批判性思维。4.体验科学推理魅力：感受科学推理的智趣，激发对科学探索的热情，培养科学精神。学习目标

作者名片艾萨克·阿西莫夫（1920年--1992年)1920年出生于俄罗斯，是美国科幻文学的巨擘。以其“基地系列”和“机器人系列”闻名遐迩，尤其是他提出的“机器人学三定律”，至今仍是机器人伦理的基石。他的作品不仅预见了未来的科技趋势，也启发了无数科学家和作家。阿西莫夫，这位科幻界的传奇人物，以其智慧和幽默，让科学变得生动有趣，1992年离世，留下了不朽的文学遗产。代表作有《新疆域》《基地》《理智》等。

他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。走进作者他一生高产，著述近500本，其中有100多部科幻小说，代表作有《我，机器人》(I，Robot)、《基地》系列、《钢窟》(TheCavesofSteel)系列、《赤裸太阳》(TheNakedSun)等。

文体知识也称知识小品文或文艺性说明文。科学小品文是一种短小精悍的文学形式，它以轻松活泼的笔触介绍科学知识，传播科学思想。这种文体旨在将复杂的科学概念以通俗易懂的方式呈现给读者，激发公众对科学的兴趣和好奇心。科学小品文通常语言简洁、幽默风趣，能够快速抓住读者的注意力，使科学变得亲切而易于理解。科学小品文

第一课时

一、讲述故事，引入课题魏格纳提出的“大陆漂移假说”想象一下，地球的表面曾经像拼图一样，所有的大陆板块拼凑在一起，构成了一个巨大的超级大陆。这个惊人的秘密，就藏在我们日常所见的地图之中。德国地质学家阿尔弗雷德·魏格纳，就是那个揭开这一秘密的侦探，他提出了革命性的“大陆漂移假说”。魏格纳的假说像是一部地球的史诗，讲述了两亿年前，地球上的陆地是如何团结在一起，然后又如何随着时间的流逝，像冰上的舞者一样缓缓分开，最终演变成今天我们所熟知的七大洲和四大洋。他的理论不仅仅是一个大胆的猜想，而是有着坚实的证据支撑：大西洋两岸的大陆轮廓如同遗失的拼图碎片，完美地拼合在一起；古生物化石和地层构造的相似性，就像是跨越大洋的亲缘关系，证明了这些大陆曾经紧密相连。魏格纳的“大陆漂移假说”不仅改变了我们对地球历史的理解，也为我们打开了一扇探索地球奥秘的新窗口，让我们对脚下这片土地的过去和未来充满了无限的好奇和想象。这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说它是无稽之谈，而有的科学家寻找证据，积极证明它的正确性。比如今天我们要学到的——《恐龙无处不有》,就与之有关。

二、初读课文，明确对象1.根据标题，猜内容。根据课文标题猜测文章内容。文章内容跟恐龙灭绝、恐龙化石恐龙生活习性有关。

2.速读课文，归纳大意。不要一叶障目，只见到眼前的“恐龙”“化石”等词语，而应思考这些事物或现象背后的东西，正如我们上一课在《大自然的语言》里学到的“物候”与“物候学”一样。请大家快速阅读课文，归纳《恐龙无处不有》一文说明的主要内容。这一课通过南极恐龙化石的发现推论出了大陆漂移假说的成立。

3.思考归纳，明晰思路。思考文章论证大陆漂移假说的基本思路，可依据“作者用（）说明了（）”这一句式进行归纳。注意：虽然整篇文章都在说恐龙化石无处不有的事实，但它不是说明的最终目的，文章列举这一系列事实的最终目的是得出这样的结论-—大陆漂移假说是成立的。恐龙化石无处不有的事实与大陆漂移假说这一科学论断之间是因与果的逻辑关系，从而明确本课阅读的重点在于，理清事实与事理间的说明与被说明关系。

3.思考归纳，明晰思路。思考文章论证大陆漂移假说的基本思路，可依据“作者用（）说明了（）”这一句式进行归纳。注意：虽然整篇文章都在说恐龙化石无处不有的事实，但它不是说明的最终目的，文章列举这一系列事实的最终目的是得出这样的结论-—大陆漂移假说是成立的。恐龙化石无处不有的事实与大陆漂移假说这一科学论断之间是因与果的逻辑关系，从而明确本课阅读的重点在于，理清事实与事理间的说明与被说明关系。dinosausr

4.比对分析，把握特质。对比分析《中国石拱桥》《苏州园林》与《恐龙无处不有》