《制作冷藏箱》说课稿（课件）五年级上册科学大象版.ppt

《制作冷藏箱》说课稿大象版（2017）小学科学五年级上册大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学五年级上册第一单元最后一课《制作冷藏箱》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《制作冷藏箱》是大象版最新版科学五年级上册第一单元结束课。本课学生根据已有知识合作制作冰淇淋冷藏箱,在材料的选择和加工中、在结构的设计和完善中,经历完整的产品设计和制作流程,进一步了解了材料性能,完善对热传递现象的认识和理解。二、说学情五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。这个阶段的学生对冷热现象的认识、温度计的使用、热对物体状态的影响等已经形成了较为正确的概念。但受日常生活经验及思维特点的影响,在热传递的方向、方式以及材料、结构等因素对热传递速度的影响等方面还缺乏全面、正确的认识和理解。生活中,学生一般都知道金属的导热性较好,木头、塑料、玻璃等导热性能一般,比较容易区分热的良导体和不良导体。但是,对于哪种常见材料的导热性最好或最差,还是比较模糊,必须通过实验进行探究。三、说教学目标(1)能根据热传递的原理画出冰淇淋冷藏箱的设计图,同时对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出合理的改进建议。（2)能依据设计图选择合适的材料进行加工,完成冰淇淋冷藏箱的制作任务。(3)能制订合理公平的产品评价标准,从多个角度评估分析冰淇淋冷藏箱,并能结合评估结果,提出下一步的改进建议。四、说教学重难点能根据热传递的原理画出冰淇淋冷藏箱的设计图,同时对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出合理的改进建议。教学重点能制订合理公平的产品评价标准,从多个角度评估分析冰淇淋冷藏箱,并能结合评估结果,提出下一步的改进建议。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学生活动的基础上，我除了采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨。本课应教师引导学生按照“像工程师工作般地学习”的方式,采用明确任务、设计、制作、测试修改的流程,能够通过实际设计、制作形成作品,在保温效果大比拼中体会成功的乐趣。在保温效果比赛环节,可以增加一个冰块在室温下的自然变化实验,三组实验进行比较,相信学生能更好地体会到只要想办法减缓热传递的速度,就一定可以保温。《制作冷藏箱》作为本单元的最后一节课,承担着考查学生科学知识的综合运用以及动手制作能力的评价任务。实际授课时,教师始终把握该类型课例的关键,明确制作关键——减缓或阻隔热传递的途径,明确评价标准——保温(实用)、方便、美观。在教师的指导下,学生在设计制作过程中自主参与、主动发展。同时技术设计、产品评估、反思改进也是非常重要的教学内容,建议教师针对学生制作的冷藏箱,组织学生设计细化的评价量规,并进行自我评价和小组互评,为学生后续产品的完善奠定基础。同时还要针对学生的参与态度、学习方法进行评价,鼓励学生积极主动参与。六、说教学过程【教学准备】泡沫塑料、PVC板、三合板、纸板、密封条、尼龙搭扣、胶带纸、海绵、锡纸、布、棉、剪刀、塑料盒、保鲜膜、冰块、温度计、热熔胶;简易的电热切割机、热熔胶枪、电钻等切割工具或黏合工具。板块一、设计今天我们的任务是制作一个冰淇淋冷藏箱。怎样设计、制作冰淇淋冷藏箱?请同学们分组讨论设计,记得充分发挥你们的想象,大胆设计。(学生分组讨论,教师巡视并参与讨论)学生交流：我们准备用塑料盒子做内胆,再给里面贴一层锡纸。贴了锡纸可以减慢热辐射。教师指导：塑料盒贴了锡纸后,里面的热是不是就不能散发出去了?想一想,夏天的简易外卖箱里面也有锡纸,里面的冰块会不会融化?（会）要减慢外面的热向内传递,还有什么办法?探讨：方法1：多裹几层。方法2:我们想用木板制作个箱子,里面先贴一层锡纸,再用泡沫和布把里面的空间填实。原因：（1）防止热对流（2）减慢热传导泡沫和布都是热的不良导体,用它们既可以防止热对流,又可以减慢热传导。但如果把里面的空间都填实,用起来方便吗?还有别的办法吗?学生交流探讨板块二、制作刚才同学们设计了各种各样的冰淇淋冷藏箱。接下来我们就进入制作环节,请各组拿出提前准备好的材料,依据你们的设计图,选择合适的材料开始制作。(出示制作要求:①小组内分工合作;②使用切割工具时注意安全;③要注意卫生,及时整理材料)(学生分组制作,教师巡回指导,关注学生是否需要协助)板块三、评价同学们选择的材料各