孔雀东南飞的人物形象与故事脉络教学教案.docVIP

孔雀东南飞的人物形象与故事脉络教学教案

一、教案取材出处

教案取材于中国古代文学名著《孔雀东南飞》。该作品是南北朝时期的一首长篇叙事诗，以刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧为主线，反映了封建社会妇女的悲惨命运。

二、教案教学目标

让学生了解《孔雀东南飞》的作者、创作背景及文学价值。

帮助学生分析刘兰芝、焦仲卿等人物形象，把握其性格特点。

培养学生阅读古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

通过对故事脉络的梳理，让学生理解封建礼教对妇女的压迫，激发学生对封建社会的反思。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

人物形象分析：刘兰芝、焦仲卿的性格特点

人物心理活动的揣摩，尤其是刘兰芝在封建礼教压迫下的矛盾心理

2

故事脉络梳理：了解故事发展过程，把握故事主题

理解封建礼教对妇女的压迫，以及作品所反映的社会现实

3

文学鉴赏：欣赏诗歌的艺术魅力，体会作者的创作意图

将古典文学与现代生活相结合，引导学生思考作品的时代意义

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设与故事背景相符的情景，让学生身临其境，更好地理解人物情感和故事发展。

讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物形象和故事脉络的理解，培养学生的批判性思维。

对比分析法：将《孔雀东南飞》中的封建礼教与其他文学作品中的礼教进行对比，让学生深入了解封建社会的特点。

角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的心理变化，加深对人物形象的理解。

五、教案教学过程

引入

教师简要介绍《孔雀东南飞》的作者、创作背景及文学价值，激发学生的学习兴趣。

情景教学法

教师播放一段与故事背景相符的音乐或视频，让学生在听觉和视觉上感受到古代社会的氛围。

学生分组讨论：在古代社会，女性地位如何？封建礼教对女性有哪些影响？

讨论法

教师提出问题：“刘兰芝在故事中是如何展现她的性格特点的？”

学生分组讨论，并派代表分享观点。

角色扮演法

教师将学生分为两组，一组扮演刘兰芝，另一组扮演焦仲卿。

学生根据剧本进行角色扮演，其他学生观察并记录角色的心理变化。

对比分析法

教师展示《孔雀东南飞》与其他文学作品中的封建礼教对比表格。

学生分组讨论：通过对比，你对封建社会的礼教有何新的认识？

教师总结本节课的重点内容，强调刘兰芝、焦仲卿等人物形象的特点。

学生分享学习心得，教师进行点评。

六、教案教材分析

教学内容

教材分析

人物形象分析

《孔雀东南飞》中的人物形象具有鲜明的个性特点，如刘兰芝的坚贞不屈、焦仲卿的忠诚善良等。通过分析这些人物形象，学生可以更好地理解封建社会妇女的悲惨命运。

故事脉络梳理

故事以刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧为主线，展现了封建礼教对妇女的压迫。通过梳理故事脉络，学生可以把握故事主题，了解封建社会的特点。

文学鉴赏

《孔雀东南飞》具有很高的艺术价值，其语言优美、意境深远。通过文学鉴赏，学生可以提高文学鉴赏能力，体会作者的创作意图。

社会现实反思

作品反映了封建社会妇女的悲惨命运，引导学生思考封建礼教对妇女的压迫，激发学生对封建社会的反思。

七、教案作业设计

作业一：人物性格分析报告

作业要求：学生选择《孔雀东南飞》中的任意一个人物，进行性格分析，并撰写一份报告。

操作步骤：

学生阅读相关章节，选择一个人物。

学生列出该人物的性格特点，包括正面和负面特质。

学生结合故事情节，分析人物性格形成的原因。

学生撰写报告，报告长度不少于500字。

具体话术：

“同学们，我将布置一个作业，请大家选择一个您感兴趣的人物，进行深入的性格分析。记得要结合故事情节，分析其性格形成的原因哦。”

“在撰写报告时，不仅要看到人物的优点，也要尝试理解其背后的复杂心理。”

作业二：故事情节改编

作业要求：学生以《孔雀东南飞》的故事为基础，进行合理的情节改编，创作一个短篇小说。

操作步骤：

学生回顾《孔雀东南飞》的主要情节。

学生思考如何将故事进行改编，可以增加新的角色，或者改变故事的结局。

学生创作短篇小说，长度不少于1000字。

具体话术：

“今天，我们要进行一个有趣的作业——改编《孔雀东南飞》的故事。大家可以发挥想象力，尝试给这个故事一个全新的结局，或者加入一些新的角色。”

八、教案结语

教师总结本节课的学习内容，强调《孔雀东南飞》所反映的社会现实和人物形象的重要性。

教师鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展自己的文学视野。

教师与学生进行互动，询问学生对本节课的收获和疑问。

互动步骤：

教师提问：“同学们，今天的学习有没有什么让您印象深刻的点？”

学生自由发言，分享自己的学习心得。

教师针对学生的发言进行点评和总结。

具体话术：

“在座的每一位同学都有自己独特的见解，我很高兴听到大家的分享。在课后能够继续深入思考，将所学知识运用到实际生活中。”

“如果大家对某个知识点还有疑问，可以在课后向我提问，或者与同学们讨论。”