课题申报参考：高校辅导员数字素养测评与提升研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高校辅导员数字素养测评与提升研究》

课题设计论证

高校辅导员数字素养测评与提升研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着数字化时代的迅猛发展，高校辅导员的工作环境和任务面临着巨大变革。然而，当前对于高校辅导员数字素养测评与提升的研究尚处于起步阶段。一方面，在数字素养概念界定方面，虽有一些理论研究，但针对高校辅导员这一特定群体的数字素养内涵尚未形成统一、明确的定义。另一方面，在测评工具和方法上，现有的数字素养测评大多集中于普通学生或一般教师群体，缺乏专门针对高校辅导员工作特点（如学生思想引领、心理健康辅导等多方面工作与数字技术的结合）的成熟测评体系。在提升策略方面，目前的研究多为一般性的数字技能培训建议，缺乏系统、全面且结合高校辅导员职业发展路径的提升方案。

2.选题意义

有助于提升高校思想政治教育工作质量：高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，具备良好数字素养有助于他们利用数字技术创新思想政治教育方式，如开展线上主题班会、网络思想政治教育课程等，增强思想政治教育的吸引力和实效性。

适应高校数字化管理的需求：高校管理逐渐走向数字化，辅导员需要具备数字素养来高效处理学生信息、进行学情分析、参与学校数字化管理决策等，本选题能够促使辅导员更好地适应这一管理变革。

3.研究价值

理论价值：进一步丰富高校辅导员专业发展理论体系，明确高校辅导员数字素养的内涵、结构和测评标准，为后续相关研究提供理论基础。

实践价值：为高校制定辅导员数字素养提升计划提供依据，开发具有针对性的测评工具和提升方案，有助于提高高校辅导员的数字工作能力，进而提升高校整体教育管理水平。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

构建高校辅导员数字素养测评体系：通过理论研究和实证调查，确定高校辅导员数字素养的测评维度、指标和权重，开发出科学合理、可操作的测评工具。

探索高校辅导员数字素养提升策略：根据测评结果和高校辅导员工作实际需求，制定涵盖培训体系、激励机制、实践平台建设等方面的数字素养提升策略。

提高高校辅导员的数字工作能力：通过实施提升策略，切实提升高校辅导员在数字环境下开展思想政治教育、学生管理、职业指导等工作的能力。

2.研究对象

本研究的对象为全国高校的辅导员群体。包括不同类型高校（如综合类、理工类、师范类等）、不同工作年限（新手辅导员、资深辅导员）以及不同专业背景的辅导员。

3.研究内容

高校辅导员数字素养的内涵与结构研究：通过文献研究、专家访谈等方法，梳理国内外数字素养相关理论，结合高校辅导员的工作职能，明确高校辅导员数字素养的内涵和结构要素。

高校辅导员数字素养测评体系研究：确定测评的维度（如数字意识、数字知识、数字技能、数字伦理等）、具体指标的选取、权重分配以及测评的方法（如问卷调查、实地观察、能力测试等）。

高校辅导员数字素养现状调查与分析：采用分层抽样的方法，选取一定数量的高校辅导员进行调查，了解其数字素养的现状，分析存在的问题及其影响因素。

高校辅导员数字素养提升策略研究：基于测评结果和影响因素分析，从培训体系构建（包括培训内容、培训方式、培训师资等）、激励机制设立（如职称评定、评优评先等与数字素养提升挂钩）、实践平台建设（如数字思政工作室、数字化学生管理平台等）等方面提出提升策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将按照“理论研究现状调查体系构建策略提出效果检验”的思路展开。首先，通过理论研究，为高校辅导员数字素养测评与提升奠定理论基础。接着，进行现状调查，深入了解高校辅导员数字素养的实际情况。然后，构建测评体系，为准确评估辅导员数字素养提供工具。在此基础上，提出提升策略，并通过实践检验提升策略的有效性，不断优化提升策略。

2.研究方法

文献研究法：广泛查阅国内外关于数字素养、高校辅导员专业发展等方面的文献资料，梳理相关理论和研究成果，为本课题研究提供理论依据和研究思路。

调查研究法：设计问卷、访谈提纲等研究工具，对高校辅导员进行抽样调查和访谈，获取一手数据，了解其数字素养现状和需求。

实证研究法：选择部分高校进行试点研究，实施构建的测评体系和提升策略，通过前后对比等方式检验其有效性。

行动研究法：在研究过程中，与高校辅导员密切合作，共同参与测评体系的构建和提升策略的制定与实施，不断根据实际情况调整研究方案。

3.创新之处

研究视角的创新：专门针对高校辅导员这一特定群体的数字素养进行研究，区别于以往大多集中于普通学生或一般教师群体的数字素养研究