传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究课题报告.docx

传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究课题报告

目录

一、传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究开题报告

二、传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究中期报告

三、传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究结题报告

四、传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究论文

传统文化故事与小学生道德品质培养的实证研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着社会的发展和科技的进步，小学生的道德品质培养越来越受到广泛关注。传统文化故事作为我国悠久历史文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德教育资源。将传统文化故事融入小学生道德品质培养中，有助于提高小学生的道德素养，培养他们良好的行为习惯和道德品质。

近年来，教育部门对小学生道德品质培养的重视程度逐渐提高，但在实际教学中，如何有效地将传统文化故事与道德教育相结合，仍面临着诸多挑战。本研究旨在探讨传统文化故事在小学生道德品质培养中的重要作用，为提高小学生道德素养提供实证依据。

传统文化故事与小学生道德品质培养相结合的研究具有以下意义：

1.理论意义：本研究有助于丰富我国道德教育理论体系，为道德教育工作者提供新的教育思路和方法。

2.实践意义：本研究可以为小学教师提供传统文化故事与道德教育相结合的有效教学策略，提高教学效果。

3.社会意义：通过培养小学生良好的道德品质，有助于构建和谐校园、和谐社会，促进我国社会主义精神文明建设。

二、研究目标与内容

1.研究目标

本研究旨在探讨传统文化故事在小学生道德品质培养中的实证效果，具体目标如下：

（1）分析传统文化故事中蕴含的道德教育资源及其特点。

（2）探讨传统文化故事与小学生道德品质培养相结合的有效教学策略。

（3）评估传统文化故事在小学生道德品质培养中的实证效果。

2.研究内容

本研究主要包括以下内容：

（1）传统文化故事中蕴含的道德教育资源及其特点分析。

（2）传统文化故事与小学生道德品质培养相结合的教学策略研究。

（3）传统文化故事在小学生道德品质培养中的实证效果评估。

三、研究方法与技术路线

1.研究方法

本研究采用文献法、案例分析法、问卷调查法、实验法等多种研究方法，对传统文化故事与小学生道德品质培养相结合的教学实践进行深入探讨。

（1）文献法：通过查阅相关文献，梳理传统文化故事与道德教育相结合的理论基础。

（2）案例分析法：收集国内外成功运用传统文化故事进行道德教育的案例，分析其教学策略及效果。

（3）问卷调查法：设计问卷，调查小学生对传统文化故事的认知、态度及道德素养等方面的现状。

（4）实验法：在实验班和对照班进行教学实验，对比分析传统文化故事对小学生道德品质培养的实证效果。

2.技术路线

本研究的技术路线如下：

（1）梳理传统文化故事与道德教育相结合的理论基础。

（2）分析传统文化故事中蕴含的道德教育资源及其特点。

（3）探讨传统文化故事与小学生道德品质培养相结合的教学策略。

（4）开展问卷调查，了解小学生对传统文化故事的认知、态度及道德素养等方面的现状。

（5）进行教学实验，评估传统文化故事在小学生道德品质培养中的实证效果。

（6）总结研究成果，提出改进建议。

四、预期成果与研究价值

（一）预期成果

1.理论成果

（1）构建一套完整的传统文化故事与小学生道德品质培养相结合的理论体系。

（2）明确传统文化故事在道德教育中的地位和作用，为后续研究提供理论基础。

2.实践成果

（1）制定一套针对小学生道德品质培养的传统文化故事教学大纲和教案。

（2）形成一套具有操作性的传统文化故事与道德教育相结合的教学策略。

（3）开发一系列传统文化故事教学资源，包括故事集、课件、视频等。

3.教学成果

（1）实验班小学生的道德素养得到显著提高。

（2）实验班学生对传统文化故事的认知和兴趣得到增强。

（3）实验班教师的教学水平和教育观念得到提升。

（二）研究价值

1.理论价值

本研究将丰富我国道德教育理论体系，为道德教育工作者提供新的教育思路和方法。同时，本研究还有助于深化对传统文化故事在道德教育中作用的认识，为后续研究奠定基础。

2.实践价值

本研究将为小学教师提供传统文化故事与道德教育相结合的有效教学策略，有助于提高教学效果，培养小学生良好的道德品质。此外，本研究还为教育部门制定相关政策提供参考依据。

3.社会价值

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理传统文化故事与道德教育相结合的理论基础，确定研究框架。

2.第二阶段（第4-6个月）：开展案例分析和问卷调查，了解小学生对传统文化故事的认知、态度及道德素养等方面的现状。

3.第三阶段（第7-9个月）：进行教学实验，评估传统文化故事在小学生道德品质培养中的实证效果。

4.第四阶段（第10-