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高校教师资格证之《高等教育心理学》题库练习备考题
第一部分单选题(15题)
1、下列属于社会文化的是（）。
A.学校文化
B.民族文化
C.企业文化
D.制度文化
【答案】：B
【解析】本题可通过分析各选项内容与社会文化的概念来确定正确答案。社会文化是与基层广大群众生产和生活实际紧密相连，由基层群众创造，具有地域、民族或群体特征，并对社会群体施加广泛影响的各种文化现象和文化活动的总称。选项A：学校文化学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，它主要聚焦于学校这一特定的教育机构内，是教育领域内的一种文化，并非广泛意义上的、对整个社会群体有普遍影响的社会文化，所以选项A不符合要求。选项B：民族文化民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化，它体现了一个民族的精神风貌和价值观念，是社会文化的重要组成部分，对整个民族群体乃至整个社会都有着深远而广泛的影响，所以选项B符合社会文化的定义。选项C：企业文化企业文化是企业在长期的生产经营过程中形成的价值观念、经营理念、行为准则等，它是围绕企业这一经济组织而产生的文化，主要影响企业内部的成员，不具有社会文化那种广泛的社会群体覆盖性和普遍性，所以选项C不正确。选项D：制度文化制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系，它侧重于制度层面的内容，虽然也是社会的一部分，但它与社会文化的概念有所区别，不属于典型的社会文化范畴，所以选项D不合适。综上，答案选B。
2、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。
A.意志
B.动机
C.气质
D.能力
【答案】：C
【解析】本题主要考查对不同心理概念的理解与区分。解题的关键在于准确把握每个选项所代表的心理概念的内涵，并与题干中描述的特征进行匹配。选项A：意志意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。它主要体现的是个体在达成目标过程中的努力和坚持，与心理活动在强度、灵活性、稳定性等动力方面的特征并无直接关联，所以选项A不符合题意。选项B：动机动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它侧重于推动个体行动的内在原因和动力指向，并非是对心理活动动力特征的直接描述，因此选项B也不正确。选项C：气质气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征，与题干描述完全相符，所以选项C正确。选项D：能力能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它主要关注的是个体完成各种活动的本领和水平，与心理活动的动力特征不相关，故选项D错误。综上，本题的正确答案是C。
3、教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（）。
A.差异律
B.强度律
C.活动律
D.组合律
【答案】：D
【解析】本题主要考查感知规律在教学中的应用。分析题干题干描述的是教师讲课过程中的间隔和停顿这一现象，需要判断其运用了感知的哪种规律。逐一分析选项A选项：差异律：差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。例如，教师用红笔批改作业，红颜色的批改痕迹与作业原本的颜色形成鲜明对比，让学生更容易注意到批改的内容。而题干中教师讲课的间隔和停顿并非是利用对象与背景的差异，所以A选项不符合题意。B选项：强度律：强度律是指对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。例如，教师讲课时声音要洪亮，让后排的学生也能听得清楚；教室的光线要充足，让学生能看清黑板上的字等。教师讲课的间隔和停顿与刺激强度无关，所以B选项不正确。C选项：活动律：活动律是指活动的对象比静止的对象更容易被感知。比如，教师在讲解物理实验时，通过现场演示实验过程，让学生观察实验中动态的变化，比单纯在黑板上画图讲解更容易让学生理解。题干中教师讲课的间隔和停顿不属于活动与静止的对比，所以C选项不合适。D选项：组合律：组合律是指凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。教师讲课过程中的间隔和停顿，是将讲课内容按照一定的时间规律进行组合，使得学生能够更好地将连续的内容进行区分和理解，符合组合律的特点，所以D选项正确。综上，答案选D。
4、一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于（）。
A.胆汗质
B.多血质
C.抑郁质
D.粘液质
【答案】：D
【解析】本题主要考查气质类型的特点及对应选项的判断。气质类型分为胆汁质、多血质、抑郁质和粘液质四种。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁
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