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——八年级下——
04灯笼
知识点梳理复习+考点分析
编辑整理|彭波
【文学常识】
1.作者简介
吴伯箫,原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。
《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《出发集》《记一辆纺车》《我还没有见过长城》《忘年》等作品。
作品情感真挚深厚,描写朴实动人,结构严谨,语言清丽洗练。
2.写作背景
文章写于20世纪30年代中期,作者以散文的自由笔法,描写了他关于灯笼的一些记忆,从不同方面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义。这些关于灯笼的记忆,既有文化上的,也有情感上的。作者顺着自己的思绪写来,意绪纷繁。
3.解题
以“灯笼”为题,点明了文章的写作对象。同时,“灯笼”也是文章的线索,它是作者感情的载体,串联了全文的内容。
【重点字词】
㈠字音字形。(31个)
1.溺(nì);2.恐吓(hè);3.神龛(kān);4.咕咕噜噜(gūlū);5.争讼(sòng);6.领域;7.斡旋(wòxuán);8.熙熙然(xī);9.静穆;10.思慕;11怅惘(chàngwǎng);12.点缀(zhuì);13.锵然(qiāng);14.褪色(tuì);15.暖融融;16.幽悄(yōuqiǎo);17.骠姚(biāoyáo);18.马前卒;19.燎原(liáo)。
㈡词语释义
1.神龛:供奉神佛的小阁子。
2.争讼:因争论而诉讼。
3.斡旋:调解,把弄僵了的局面扭转过来。
4.熙熙然:一副快乐满足又舒适的样子。
5.静穆:安静庄严。
6.怅惘:惆怅迷惘。
7.锵然:形容金宝珠玉等声音清脆,或形容书声琅琅。
8.幽悄:低微或幽约微妙。
【课文重点】
㈠思维导图
㈡主题归纳
文章运用散文化的笔法,回忆早年“灯笼”相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念之情;并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做“马前卒”的心愿,传达出那个时代的“正能量”。
㈢写作特色
1.材料琐碎,主题集中
文章围绕灯笼,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
⑴在文化上:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。
⑵在情感上:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,母子情深;跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春……小小灯笼承载着厚重的文化内涵,寄寓着作者赤诚的情感,拢起各种材料,表达了作者的家国情感。
2.小中见大的写法
“灯笼”是作者早年生活中的一个微小之物,它不起眼,但在作者看来却值得写。文中的“小”,还包括事件的细碎,如“三家村的犬吠,村中呵狗的声音”等。也正是这些“小”,凝结汇聚成作者心中的家国情怀、豪情壮志和天下情怀。
㈣重点问题掌握
1.散文作家大都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶,作品语言典雅而蕴藉,简净而不芜杂。本文的语言有哪些特点?请结合具体语句具分析。
[答案]
①简洁。多用短句,很少有长句。
如“岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事”
如“坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》”等,都包含了许多三、四字的短句。
一方面显出语言的简净,另一方面还表明抒情的节制、含蓄。
②多引古语。
直接引用古语,并加引号,如戏曲《逍遥津》中的一句唱词;
更多的是间接引用古语,读书少的人不能发觉,读书多的人报以会心一笑,并默默赞许,如“忘路之远近”出自《桃花源记》,“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜,玉漏晨相催”之句。
③书面语言。散文为了贴近现实生活,贴近读者,很容易引入口语,显得清新活泼。但是本文以书面语表达为主。
如“雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近”“进士第的官衔灯该还有吧,垂珠联珑的朱门却早已褪色了”,非常文雅,有韵味,有意境。
2.“虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。”赏析这句话。
将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比,强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂,激发了读者的阅读兴趣。
3.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。
丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
4.第④段一句话单独成段有何作用?
本题运用中间句(段)作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话,属于语言描写,这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆,并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
5.村头挂灯笼有什么作用?
①有行好的意思。
②孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。
6.赏析“雪夜入……马前卒”
采用了用典的修辞手法,借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激
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