中国建筑物特征教学设计.docx

中国建筑物特征教学设计

教学目标

一、学问教育目标

2.帮助学生弄清文章的重点和难点。二、力量培育目标

学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。

通过对课文的一些主要内容和观点开放争论，提高学生探究问题的力量。

三、德育渗透目标

激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的宠爱之情。四、美育渗透目标

通过学习，提高对我国建筑艺术的审美力量。重点、难点、疑点及解决方法

重点：

2.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。

难点：

帮助学生弄清文章的重点和难点。

通过对课文的一些主要内容和观点开放争论，提高学生探究问题的力量。

课时安排1课时教学步骤

一、明确目标

帮助学生弄清文章的重点和难点。

学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。

二、整体感知

1.导入课

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，安静，坦然，似乎刚刚走出家门，到他创立50周年的清华建筑系去上班。今日我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》〔板书课题〕。

梁思成〔1901—1972〕，我国建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省会县人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术争论院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担当中国营造学社争论员、法式部主任。1941年还担当前中心争论院研

究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担当教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担当联合国大厦设计委员会参谋。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，于1952年参加中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾中选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中心常委等职。历任北京市都市打算委员会副主任、北京

市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论争论室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要奉献。在学术争论方面，梁思成教授自20世纪30年月起，对我国古代建筑进展了系统的调查争论，他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热忱，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参与了北京市城市规划工作，参与了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进展了探究。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查争论古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份贵重遗产。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

感知课文，明确本文的整体写作思路。

学生读课文，整理文章的构造脉络。

小组沟通争论。

【明确】中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，制造了光辉绚烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。

研读课文，争论问题。

〔1〕如何把握全文的整体构造

【明确】这是一种比方的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有肯定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“敏捷性”，表达在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的共性。

【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是全都的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

一、内容及其解析

本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要把握其文体