第十三单元 第39讲 中古时期的欧洲.pptxVIP

第十三单元 第39讲 中古时期的欧洲.pptx

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;1.了解中古时期西欧国家、民族、宗教和社会的变化,认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。(3年13考)

2.了解古代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。(选必·3年2考)

3.了解中古东欧国家、民族、宗教和社会的变化,认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。(3年6考)

4.了解近代西方法律制度的渊源和基本特征,知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。(选必·3年8考)

5.知道中世纪西欧社会基层治理的特点。(选必·3年4考)

6.了解中古时期的欧洲文化,理解世界文化的多样性。(选必·3年6考);核

点;·阅读教材,完成时间轴线的填充。

·简要介绍西欧封建社会与罗马帝国的关系。;二突破关键能力;;阅读教材第3课第一子目,分析西欧封建社会产生的背景,理解封君封臣制与庄园农奴制的特点。

1.政治制度

(1)封君封臣制度

①背景:西罗马帝国灭亡,日耳曼人迁徙后建立一系列王国;封君封臣制是社会动荡和自然经济的产物。;②内涵:授予土地者为封君,领取土地者为封臣。封臣必须效忠封君,主要义务是服兵役。

③影响:国王或皇帝通过封君封臣制度与各级封建主联系起来,形成西欧社会的统治阶级;政治上出现了不同程度的局面。

(2)等级君主制与议会制度(选必1·第2课)

①背景:中古西欧,世俗王权和基督教会的权力长期并立;在走向统一国家的过程中,国王与教会多次发生冲突。;②表现;2.庄园与农奴制度

(1)庄园

①地位:中古西欧基本的。

②内容;(2)农奴制度:农奴在法律上是非自由人,被固着于土地上,需要自备工具为领主服一定时间的劳役。;1.挖掘教材

关于西欧封建制度形成的因素,学术界大致有三种看法,即罗马说、日耳曼说和综合说。

教材采用了哪种观点?简要说明其依据。;2.学习情境

西欧封建社会是否建立了高度的中央

集权?为什么?

;3.思维点拨农奴与奴隶的异同

农奴与奴隶在法律上都是非自由人,没有人身自由。农奴可以从农奴主手中分得一块份地,拥有一定财产,与农奴主形成一定的契约关系;奴隶是完全属于奴隶主的私有财产。;阅读选必1教材相关内容,了解中世纪西欧法律??教化的基本情况,分析其社会治理特点。

1.法律(选必1·第9课);中世纪后期;2.宗教伦理与教化(选必1·第9课)

(1)确立:392年,基督教成为。西罗马灭亡后,日耳曼人国家逐渐接受了基督教。

(2)影响

①总体:基督教影响了中古时期欧洲人的政治、经济和社会生活各个方面。

②文化:保存了古典文化,宣讲了教义;创办了宗教学校和世俗学校,促进了教育和文化的发展

③思想:强化了教会对人们的控制,深刻影响了人们的和日常行为。;3.基层治理(选必1·第18课)

(1)庄园:是主要的基层单位,庄园主或管家组织生产,征收地租,并主持庄园法庭的审判,裁决纠纷。

(2)城市:行会或商会把持城市政权,行使城市治理的职责。

(3)教会:在基层治理中发挥了重要作用。;1.学术情境

斯宾格勒在《西方的没落》中说:“法律……依据的是事实上掌握政权并因之掌握立法的阶级所实际打算造成的事物。每一种法律都是由一个阶级以大多数的名义建立起来的。”这说明法律具有什么属性?;2.图解历史基督教发展演变历程

;3.自主纠错

(1)《大宪章》是贵族与国王抗争的产物,全篇都透露着王权无限的精神。;阅读教材第3课第二子目,了解西欧封建社会中后期的新变化,分析其历史进步性。

1.王权强化

(1)背景

①封建制初期,权力分散,王权软弱,但国王拥有高于的权力。

②中古中后期,社会环境逐渐稳定,经济增长。;(2)表现

①15世纪晚期,英格兰逐渐形成较为强大的王权。法兰西国王击败各地封建主,基本完成了法兰西的统一,王权得到强化。

②15世纪末,在伊比利亚半岛形成的国家有西班牙和葡萄牙。

(3)影响:为西欧的发展奠定了基础。;2.城市自治

(1)背景

①西欧封建社会走向稳定,封建经济获得一定发展。

②10-11世纪起,西欧各地兴起了众多城市。

③封建主用对待农奴的方式对待城市市民,对市民的生产和经营活动造成影响。

(2)方式:通过与封建主谈判,或,或武装暴动,赢得一定程度的自治权。

(3)意义:有利于城市经济的发展,一些城市兴办。城市以金钱和人力支持王权,一定程度上促进了国王的统一事业。;3.教会专权

(1)地位:教会拥有强大的经济和精神力量,在中古西欧占有举足轻重的地位。

(2)表现

①经济:拥有大量庄

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