自考专业(汉语言文学)高频难、易错点题及参考答案详解（突破训练）.docxVIP

自考专业(汉语言文学)高频难、易错点题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题40分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、（单选题）下列词作中，通篇运用比兴的一篇是()

A.《念奴娇》(洞庭青草)

B.《水龙吟》(楚天千里清秋)

C.《摸鱼儿》(更能消几番风雨)

D.《点绛唇》(燕雁无心)

正确答案：C

2、（单选题）《蔷薇园》第一卷主要记录了（）

A.宗教寓言

B.古人训谕

C.帝王言行

D.圣贤之道

正确答案：C

3、（单选题）古书中的专名“单于”、“可汗”读音全都正确的一组是（）

A.Dānyú；Kěhàn

B.Chányú；Kěhàn

C.Chányú；Kèhán

D.Dānyú；Kèhán

正确答案：C

4、（单选题）下列作品属于报告文学的是()。

A.《蛇与塔》

B.《山之子》

C.《雅舍》

D.《包身工》

正确答案：D

5、（单选题）自号“烟波钓徒”的是唐代诗人()

A.孟浩然

B.王维

C.韦应物

D.张志和

正确答案：D

6、（单选题）《詩經·七月》：“五月斯螽動股，六月莎鷄振羽”后面的诗句，顺序正确的一组是（）

A.七月在宇，八月在户，九月在野，十月蟋蟀入我爿木下。

B.七月在户，八月在野，九月在宇，十月蟋蟀入我爿木下。

C.七月在野，八月在户，九月在宇，十月蟋蟀入我爿木下。

D.七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我爿木下。

正确答案：D

7、（单选题）下列小说最具四川地方特色的是()。

A.《山峡中》

B.《围城》

C.《在其香居茶馆里》

D.《小二黑结婚》

正确答案：C

8、（单选题）“不及黄泉，无相见也。”此句出自（）

A.《左传。公孙无知之乱》

B.《左传。子产说范宣子轻币》

C.《左传。郑伯克段于鄢》

D.《左传。齐桓公伐楚》

正确答案：C

9、（单选题）下列各项，对小说《九十九度中》的艺术手法分析正确的是()。

A.情节波澜起伏，富有浓厚的梦幻色彩和传奇性

B.场面宏大，通过典型人物的塑造揭示了乡村生活的真实面目

C.以场所为基点，以时间为基准，采用故事齐头并进多点开花的方式来结构全文

D.采用了第一人称童年视兔叙事

正确答案：C

10、（单选题）下列句子，“之”连接主谓结构的一句是（）

A.民之有口，猶土之有山川也。

B.夫搏牛之蝱不可以破蟣蝨。

C.氏何厭之有?

D.仲子所居之室，伯夷之所築與?抑亦盗跖之所築與?

正确答案：A

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）

1、（多选题）下列各题中属于划分的是（）

A.一年分为春、夏、秋、冬四季

B.判断分为简单判断和复合判断

C.树可分为树根、树干、树枝、树叶

D.交通工具可分为空中的、陆上的、水上的

E.定义可分为被定义项、定义项和定义联项

正确答案：BD

2、（多选题）下列作品为“大小谢”所作的有()

A.《登池上楼》

B.《饮酒》

C.《晚登三山还望京邑》

D.《咏荆轲》

E.《七哀诗》

正确答案：AC

3、（多选题）在《一千零一夜》中，歌颂忠贞爱情和对于幸福生活追求的故事有（）

A.《乌木马的故事》

B.《努伦丁和逮伦丁的故事》

C.《自侯图的故事》

D.《巴索拉银匠哈桑的故事》

E.《山鲁佐德和国王山鲁亚尔的故事》

正确答案：ABD

4、（多选题）就演绎推理而言，正确的说法是（）

A.如果前提假且形式无效，则结论一定假。

B.如果有前提假而形式有效，结论一定假。

C.如果前提都真而形式有效，结论一定真。

D.如果结论真且形式有效，则前提一定真。

E.如果结论假且前提都真，则形式一定无效。

正确答案：CE

5、（多选题）下列句子中的燕子、鸿雁形象，具有政治或人生寓意的有()

A.雁过也，正伤心，却是旧时相识

B.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来

C.燕雁无心，太湖西畔随云去

D.飘然快拂花梢，翠尾分开红影

E.写不成书，只寄得、相思一点

正确答案：AE

第Ⅱ卷（非选择题60分）

三、填空题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（填空题）《家》中跳湖自杀的女性是()。

正确答案：鸣凤

四、判断题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（判断题）一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质