14 应有格物致知精神 课件2024-2025统编版八年级语文下册(共37张PPT).pptxVIP

应有格物致知精神;2005年钱学森提出了一个让中国整个教育界乃至社会各界都在思考的问题，这个问题也被称为“钱学森之问”。;;丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照，现任美国麻省理工学院教授。1974年发现第4种夸克的束缚态--J粒子，获得1976年诺贝尔物理学奖。被美国政府授予洛伦茨奖。2014年受聘担任中国科学院大学名誉教授。

学术思想特点：在科学研究中非常重视实验。;背景介绍

1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，征文评委会评出两篇特别荣誉奖，丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中发表了这篇演讲。

受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。;学习目标;;什么是议论文？

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。;议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点：作者对所述问题所持的见解和主张。

论据：作者用以支持论点的事实或道理，可分事实论据及道理论据两种。

论证：作者运用论据说明论点的过程。;议论文的论证方法;引论——开头部分，提出问题

本论——主体部分，分析问题

结论——结尾部分，解决问题

;格物致知是儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记·大学》八目——格物、致知、诚意（使自己的意念真诚，思想纯正）、正心（端正心思）、修身（努力提高自己的品德修养）、齐家（管理好自己的家庭和家族）、治国、平天下。但《大学》未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过“格物”与“致知”这两个词汇而可供参照意涵，遂使“格物致知”的真正意义成为儒学思想的难解之谜。;2.解释词语;初读课文;;;《大学》里这样说:一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。;（2）为什么要有格物致知精神？;（3）怎样做才算是有格物致知精神？;1.课文开头引出一个论述的话题是什么？;1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到大力传扬？为什么?

2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？

3.在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？

4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？

5.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？;1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到重视和大力传扬？为什么?;;3.在“中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？

;4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？

;6.判断是否具备“格物致知”精神的关键是什么？;7.为什么要提倡“格物致知”精神？;;;;一、论点：应有格物致知精神;延伸拓展;这篇演讲词有什么特点？;这篇演讲由古代文化典籍引出观点，以王阳明

和自己的例子为论据，针对传统教育下的中国学生的现状，揭示了格物致知的真正意义，号召中国学生培养真正的格物致知精神。;认真观看视频，思考演讲时的内容和情感需要注意什么？;格言名句