2025音乐人音版七年级下册第六单元《阿妮特拉舞曲》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第3课《阿妮特拉舞》。

【教材分析】

《阿妮特拉舞》是人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第3课欣

赏课。《阿尼特拉舞》是一首具有玛祖卡性格的活泼舞。这是写培

尔•金特在沙漠绿舟的阿拉伯帐篷中，美丽的女子阿尼特拉用舞蹈欢迎他时

的情景。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。

在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、

节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音

乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较

强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与

度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

通过欣赏《阿妮特拉舞》，学生可以感受到其愉悦、轻松的音乐性质，

以及丰富细腻的力度变化。

（-）艺术表现

该目有助于学生了解格里格及其作品，以及《培尔•金特》组的音

乐魅力。同时，也能让学生对挪威民间音乐有更深入的认识。

（三）创实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过分析该目的旋律、节奏、调性和和声等特点，可以提升学生的音

乐审美能力，培养他们的音乐鉴赏力。

【教学重难点】

（一）教学重点

掌握《阿妮特拉舞》的音乐风格和背景知识，理解其式结构和音乐

特点。

（二）教学难点

引导学生深入分析和理解该目的音乐要素，如旋律、节奏、调性和和

声等，以及这些要素如何共同作用于音乐的表现力。同时，也要注重培养学

生的音乐想象力和创造力。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：请同学们欣赏视频，同学们听过这首子吗？你们知道它的创作

背景吗？播放《阿妮特拉舞》的音乐片段

预设：欣赏视频并回答问题

教师：《阿尼特拉舞》是一首具有玛祖卡性格的活泼舞。这是写培

尔-金特在沙漠绿舟的阿拉伯帐篷中，美丽的女子阿尼特拉用舞蹈欢迎他时

的情景。选自于《培尔•金特》组，你们了解《培尔•金特》吗？

预设：回答问题

教师：培尔•金特组，原为挪威作家格里格为挪威剧作家易卜生

（HenrikJohanIbsen,1828-1906）的同名戏剧所作的配乐，后改为两套组

。完成于1874-1875年间。描写好逸恶劳的浪荡子培尔•金特前往魔鬼的

洞窟与魔女鬼混，吃尽苦头后一文不名，回到发妻索尔维格身边的故事。其

中运用了大量挪威民族民间音乐。作家从配乐中选编了两套管弦乐组,

第一组为晨景”、奥赛之死”、安妮特拉之舞”、”在山神宫中”；第二组

为”英格丽德的悲叹”、”阿拉伯舞”、”培尔•金特归来”与”索尔维格之

歌”。今天我们学习《阿尼特拉舞》。（书写板书《阿尼特拉舞》）

【设计图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本