高中语文古诗：古代诗歌的语言-炼字（解析版）.pdf

鉴赏古代诗歌中的语言一一炼字

考点解读

《登高》一诗非常注重炼字。譬如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来两，极写秋天肃杀萧瑟、空

旷辽阔的景象，集中地表现了“悲秋”的典型特征。“无边放大了落叶的阵势，“萧萧下又加快了落叶

飘落的速度；“不尽拓展了长江的阔大，“滚滚来”又渲染了激流的态势。这一联在写景的同时，也抒发

了诗人深沉的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧下“滚滚来”更加形象化，不仅使人联想到落木淅沥之

声，长江汹涌之状，也于无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤。

（-）考点内涵

古人作诗填词都特别讲究炼字。炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、

最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形

象生动的效果。

诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗中最精练传神的动词或形容词品味，分析其在拓深诗的

意境、传达诗人情感上所起的作用。

（二）炼字类型

1.炼动词

动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点。鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻

隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想（巴尔扎克）的特点，同时动词在勾勒人物形象、

传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用上，同时动词具有

极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间。动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考

查的重点。

作用：传神显旨、以动衬静、化静为动、以动写静、以实显虚、以乐衬哀。

举例：“废池乔木，犹厌言兵（姜夔《扬州慢》），一个“厌字，将多少沉痛伤乱包蕴其中。

“明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）中的“照”和“流以动景衬静景，使境界更

为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。

2.炼形容词

诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见

其人，如触其物，如历其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。

作用：点出景物形象的特点，增强色彩感和画面感，渲染气氛，且大多能表达心情。

举例：李白《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。诗人遇赦，放舟东下，一个“轻

字联结虚实虚写乘舟人的心情轻快，实写船行速度之快别有一番意蕴。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）中“红”“绿”这些色彩绚烂的词语

展现出一幅风和日丽、花红水碧、生机盎然的江南春景图，把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。

我国古典诗歌中形容词的锤炼，有两种特殊情况需要注意：

形容词的叠运用：叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。除以上两

者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。

如《孔雀东南飞》中的“隐隐何甸甸，俱会大道口，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲

染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。

形容词的活用，特别是活用作动词：如周邦彦《满庭芳》中的“风老莺雏，雨肥梅子”，“老”和“肥”

都是形容词活用作动词，体物细微，赋予山中初夏之景以动态与形态；无伤春之愁，有赏夏之喜。

3.炼数量词

作用：优秀诗人笔下的经过精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。

举例：庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹，前人就称之为“读之骚逸欲绝O

“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发

望春台（齐己《早梅》），据说诗中的“一枝开初为“数枝开，后郑谷改为“一枝开，齐己因此而称

郑谷为“一字师”O改后妙在何处？“一枝开”是诗的画龙点睛之笔，梅花开于百花之前，是谓“早”；而

这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，突出了诗题中的“早”字。

“白发三千丈”中的“三千丈”表现出愁思的深重；“千里江陵一日还”中的“一日”和“轻舟已过

万重山”中的“万重”凸显了船行之迅捷，烘托了诗人顺流而下心潮逐浪的一腔热情。而连用的数词，则可

造成一种错落有致的结构美，如辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前O

4.炼叠