课题申报参考：技术赋能的学习投入、学习风格和学习场景研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《技术赋能的学习投入、学习风格和学习场景研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

学习投入方面

在当前的教育研究中，许多学者已经认识到学习投入对学习效果的重要性。例如，一些研究发现，高学习投入的学生在学业成绩、知识掌握和技能提升方面表现更为出色。然而，对于技术如何精准地赋能学习投入，还存在许多研究空白。部分研究仅仅关注到技术工具的引入，如在线学习平台对学习时间的记录作为学习投入的一个指标，但对于技术如何从情感、认知等多维度影响学习投入缺乏深入探究[1]。

学习风格方面

学习风格的研究由来已久，不同的学者提出了多种学习风格分类理论，如视觉型、听觉型、动觉型等。在技术环境下，虽然有研究试图将学习风格与数字化学习资源相匹配，但在实际应用中，由于缺乏个性化的技术支持，难以实现真正的精准匹配。并且，对于不同学习风格在新兴技术如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）学习场景中的适应性研究还处于起步阶段。

学习场景方面

随着教育技术的发展，学习场景已经从传统的教室扩展到线上虚拟空间等多种形式。目前，已有研究关注到不同学习场景对学习的影响，例如线上学习的灵活性和线下学习的互动性。但关于技术如何赋能构建更加个性化、高效能的学习场景，以适应不同学习投入和学习风格的研究还不够深入。

（二）选题意义

理论意义

本课题有助于丰富学习理论。通过研究技术赋能下学习投入、学习风格和学习场景之间的关系，可以进一步完善学习心理学、教育技术学等相关学科的理论体系。例如，深入探究技术如何根据不同学习风格调整学习场景从而提升学习投入，能够为学习环境设计理论提供新的依据。

实践意义

在教育实践中，本课题研究成果能够为教育机构和教师提供指导。例如，学校可以根据学生的学习风格和学习投入情况，利用技术构建合适的学习场景，提高教学效果。对于在线教育平台来说，可以依据本研究成果优化平台功能，提供更个性化的学习体验，满足不同学习者的需求。

（三）研究价值

对学生个体发展的价值

有助于学生更好地认识自己的学习风格，提高学习投入度，在适合自己的学习场景中获得更有效的学习成果，从而提升自身的综合素质和竞争力。

对教育改革的价值

为教育改革中的个性化教育、混合式学习模式等提供实证依据和实践指导。推动教育从传统的“一刀切”模式向更加注重个体差异的个性化教育模式转变，促进教育质量的全面提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

总体目标

深入探究技术赋能下学习投入、学习风格和学习场景之间的关系，构建技术赋能的学习模型，为提高教育教学效果提供理论和实践支持。

具体目标

分析不同技术手段（如人工智能、大数据、VR/AR等）对不同学习风格学生学习投入的影响机制。

探究如何根据学生的学习投入和学习风格，利用技术构建最优化的学习场景。

验证所构建的技术赋能学习模型在实际教育教学中的有效性。

（二）研究对象

学生群体

本课题将选取不同年龄段（小学、中学、大学）、不同学科背景的学生作为主要研究对象。涵盖不同地区（城市、农村）、不同学习层次（优秀、中等、薄弱）的学生，以确保研究结果的普遍性和代表性。

（三）研究内容

技术对学习投入的影响研究

分析不同技术工具（如学习管理系统、智能辅导系统等）如何从认知、情感、行为等多维度影响学生的学习投入。例如，研究智能辅导系统中的即时反馈功能如何影响学生的学习情感投入，提高他们的学习动力。

学习风格与技术适应性研究

研究不同学习风格（如场依存型、场独立型等）的学生对不同技术（如在线协作工具、自适应学习软件等）的适应性。通过实验和调查，找出最适合不同学习风格学生的技术应用模式。

基于学习投入和学习风格的学习场景构建研究

根据学生的学习投入状况和学习风格特点，探索如何利用技术构建多样化的学习场景。例如，为视觉型且学习投入度高的学生构建包含丰富视觉元素的VR学习场景，为听觉型学习风格且学习投入度中等的学生构建音频资源丰富的在线学习社区等。

技术赋能学习模型构建与验证研究

构建包含学习投入、学习风格和学习场景以及技术赋能因素的学习模型。通过教学实验、案例分析等方法，对模型进行验证和优化，确保模型的科学性和实用性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

理论研究阶段

首先对学习投入、学习风格和学习场景的相关理论进行梳理，同时对技术赋能教育的相关概念和理论进行深入研究。在此基础上，提出技术赋能下三者关系的初步假设，构建研究的理论框架。

实证研究阶段

通过问卷调查、访谈、实验等方法收集数据，对不同年龄段、地区、学习层次的学生进行研究