6.2.1二氧化碳 课件 九年级化学人教版（2024）上册.pptx

第六单元碳和碳的氧化物6.2.1二氧化碳

情境导入6.2.1二氧化碳有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。同学们，我们一起来探究二氧化碳的性质

新课探究6.2.1二氧化碳——实验探究一、CO2的性质---CO2用于灭火

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结现象结论下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭2.CO2不能燃烧，也不支持燃烧1.CO2密度比空气大；CO2用于灭火——实验探究交流讨论：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结实验验证一、CO2的性质---——CO2的溶解性

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结实验验证现象结论解释塑料瓶变瘪了CO2能溶于水二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪实验验证的思路：被溶解物质的量减少。【小资料】在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。——CO2的溶解性

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧CO2无色气态无味比空气大能溶于水不支持通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结汽水的生产原理我们已经知道，那为什么下面的饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水会发生化学反应吗？

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结紫色石蕊溶液1.主要成分为石蕊和蒸馏水；2.石蕊溶液遇到酸性物质会由紫色变成红色；3.石蕊溶液可用于酸性物质的检验。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结实验验证——CO2与水反应生成碳酸(Ⅰ)喷稀醋酸——用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花(Ⅱ)喷水(Ⅲ)直接放入二氧化碳中(Ⅳ)喷水后放入二氧化碳中有其他物质生成

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结实验验证——CO2与水反应生成碳酸

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结实验验证——CO2与水反应生成碳酸(Ⅰ)喷稀醋酸(Ⅱ)喷水(Ⅲ)直接放入二氧化碳(Ⅳ)喷水后放入二氧化碳现象分析纸花由紫变红纸花不变色纸花不变色醋酸能使石蕊溶液变红水不能使石蕊溶液变红CO2不能使石蕊溶液变红CO2与水反应生成酸性物质使石蕊溶液变红纸花由紫变红实验验证的思路：通过对比实验，验证有新物质生成。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结1.CO2与水反应生成了酸性物质即碳酸（H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。H2O+CO2===H2CO32.碳酸不稳定，易分解H2CO3===H2O+CO2↑用吹风机烘干，红色的纸花又变成了紫色。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结实验验证——CO2能使澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O白色沉淀该反应用于检验二氧化碳。氢氧化钙碳酸钙难溶于水

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结总结：CO2的性质颜色状态气味密度溶解性CO2无色气态无味比空气大能溶于水CO21.不能燃烧，也不支持燃烧2.能与水反应H2O+CO2===H2CO33.能与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结二、CO2的应用干冰原理在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫做“干冰”。应用①可作制冷剂。②由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，可完成人工降雨。干冰升华时吸收大量的热量。干冰升华时吸收大量的热量，因此可作制冷剂。人工降雨用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结1.密度大于空气2.能溶于水3.干冰升华吸热4.通常不可燃也不助燃5.能与水反应成碳酸6.能与水反应生成葡萄糖和氧气7.能与石灰水反应灭火制汽水检验二氧化碳气态肥料作制冷剂人工降雨性质用途决定反映

单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结三、CO2对生活和环境的影响1.CO2对人体健康的影响（3）久未开启的菜窖、深洞底部，以及溶洞中，CO2的含量都比较大。进入之前应做__________。（1）CO2体积分数高于___，就对人体产生不利影响。（2）人群密集的地方，应该__________。1%通风