课件《登高》完美版统编版语文1.docx

课件《登高》完美版统编版语文1

《登高》完美版统编版语文教学设计

教学内容：

本课教材为人教版高中语文必修一第六单元《登高》。该诗是唐代著名诗人杜甫创作的一首描绘自然景象和表达人生感慨的诗。全诗通过描绘登高所见所感，表达了诗人对人生、岁月、自然的深刻思考。本课的教学内容主要包括理解诗歌的意象、品味诗歌的语言、分析诗歌的结构、领悟诗人的情感等方面。

教学目标：

1.能够准确理解诗歌的字面意义，把握诗歌的基本内容。

2.能够理解诗歌中的意象和隐喻，领会诗人的思想感情。

3.能够分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。

教学难点与重点：

重点：理解诗歌的意象和隐喻，分析诗歌的结构和表现手法。

难点：领悟诗人的情感，培养对诗歌的感悟能力。

教具与学具准备：

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察课件中的图片，提问：你们看到了什么？这些景象给你什么感受？

2.引导学生思考：诗人为什么要描绘这些景象？这些景象与诗人的情感有何关系？

二、诗歌讲解（15分钟）

1.讲解诗歌的字面意义，解释生词和难点。

2.分析诗歌的结构，讲解每一句的作用和意义。

3.品味诗歌的语言，讲解诗中的意象和隐喻，引导学生领会诗人的思想感情。

三、随堂练习（10分钟）

1.请学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

（1）这首诗的主题是什么？

（2）诗人通过描绘什么景象来表达主题？

（3）诗歌中的意象和隐喻有哪些？它们分别表达了什么意义？

四、课堂讨论（10分钟）

1.引导学生思考：这首诗给你什么启示？你从中得到了哪些人生感悟？

2.邀请学生分享自己的感悟和体会。

五、作业布置（5分钟）

1.请学生背诵这首诗。

2.请学生写一篇短文，谈谈自己对这首诗的感悟和理解。

板书设计：

《登高》

意象：风、天、猿、渚、沙、鸟

情感：岁月流逝、人生短暂、孤独悲凉

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的教学，学生对《登高》这首诗的理解和感悟有了进一步的提升。在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师也应注重诗歌的背诵和写作练习，提高学生的语文素养。

拓展延伸：

1.请学生收集其他描写自然景象和表达人生感慨的诗歌，进行比较和欣赏。

2.邀请学生参加诗歌朗诵会，展示自己的朗诵才华。

重点和难点解析：

一、理解诗歌的意象

诗歌的意象是诗歌创作中的重要元素，它通过具体的物象来表达诗人的情感和思想。在《登高》这首诗中，诗人杜甫运用了一系列的意象来描绘自然景象和表达人生感慨。

诗人描绘了风、天、猿、渚、沙、鸟等自然景象。这些景象通过诗人的笔触呈现出宏大、辽阔、壮丽的氛围。例如，“风急天高猿啸哀”通过风急、天高、猿啸等意象的描绘，传达出大自然的宏大气势和力量。

诗人通过这些自然景象传达了对人生、岁月、自然的深刻思考。例如，“渚清沙白鸟飞回”表达了岁月流逝、人生短暂的感慨。这里的意象渚、沙、鸟飞回象征着时光的流转和人生的轮回。

在教学过程中，教师需要引导学生关注这些意象，理解它们在诗歌中的作用和意义。可以通过提问、讨论等方式，激发学生对意象的敏感度和想象力，帮助他们更好地领会诗人的思想感情。

二、分析诗歌的结构和表现手法

《登高》这首诗的结构紧凑，表现手法丰富。在教学过程中，教师需要引导学生分析诗歌的结构和表现手法，以提高学生的文学鉴赏能力。

诗歌运用了丰富的表现手法，如夸张、对比、象征等。例如，“风急天高猿啸哀”中的猿啸声通过夸张手法强调了景象的宏大和壮丽。教师可以引导学生关注这些表现手法，理解它们在诗歌中的作用和效果。

三、领悟诗人的情感

《登高》这首诗中蕴含着诗人深刻的情感。在教学过程中，教师需要引导学生领悟诗人的情感，以培养对诗歌的感悟能力。

诗人表达了对大自然的敬畏之情。通过描绘风、天、猿、渚、沙、鸟等自然景象，诗人传达了对大自然力量和美丽的赞叹。教师可以引导学生关注这些情感，理解诗人对大自然的敬畏之情。

诗人抒发了对人生、岁月、自然的感慨。通过对自然景象的描绘，诗人表达了对人生短暂、岁月流逝的感叹。教师可以引导学生关注这些情感，理解诗人对人生、岁月、自然的深刻思考。

在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注诗人的情感，帮助他们更好地领会诗人的思想感情。同时，教师也可以通过自己的情感共鸣，激发学生对诗歌的感悟和体验。

在《登高》完美版统编版语文教学设计中，理解诗歌的意象、分析诗歌的结构和表现手法，以及领悟诗人的情感是教学的重点和难点。教师需要引导学生关注这些重点和难点，通过提问、讨论、分析和体验等方式，帮助他们更好地理解诗歌，提高学生的语文素养。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应运用抑扬顿