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2024-2025学年春季小学德育课程改进计划

引言

小学德育课程作为学生思想品德教育的重要组成部分，在培养学生良好的道德品质、健全的人格和正确的价值观方面发挥着基础性作用。随着社会的不断发展与变革，新时代对小学德育提出了更高的要求。为了适应新形势、新任务的需求，全面推进素质教育，提升德育工作的实效性与科学性，制定一份科学合理、操作性强、具有可持续发展的德育课程改进计划尤为重要。本文将围绕2024-2025学年春季小学德育课程的整体目标、现状分析、具体措施、保障机制及预期成果展开详细规划。

一、核心目标与规划范围

本次德育课程改进的核心目标是在现有基础上，优化德育内容、创新德育载体、丰富德育形式、提升德育效果，实现学生思想品德素养的全面提升。具体目标包括：增强学生的国家意识、文化自信、社会责任感和良好的行为习惯；培养学生的合作精神、创新能力与实践能力；增强家校合作、社区联动的德育合力。规划范围涵盖学校德育课程体系、德育内容、教学方式、评价机制以及校内外德育资源的整合利用。

二、背景分析与问题现状

当前小学德育工作取得一定成效，学生思想品德素养不断提高，但也存在一些亟待解决的问题。部分德育课程内容与学生实际生活脱节，缺乏针对性和时代感。德育形式多以讲授为主，创新不足，体验式、实践式活动较少。学校德育资源整合不充分，家校、校际合作不紧密，德育效果难以持续巩固。随着信息技术的飞速发展，学生的思想动态更加多元，单一的德育方式难以满足新时代学生的成长需求。

三、具体措施与实施步骤

（一）优化德育课程体系，丰富课程内容

结合新时期社会主义核心价值观的要求，重新梳理德育课程体系，将思想品德、法治教育、传统文化、心理健康、生命教育、环保意识等内容融入日常教学，形成体系完整、层次分明、内容丰富的德育课程框架。制定年度德育主题，结合节假日、重大纪念日、社会热点等，开展主题教育活动。

通过编写符合学生年龄特点的德育教材，增强课程的趣味性和实用性。利用多媒体、动画、故事、情景模拟等多样化手段，让德育内容贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。

（二）创新德育载体，打造实践平台

建立校内外多元化的德育实践基地，如社区、企业、文化场馆、环保基地等，拓展学生的实践空间。开展形式多样的社会实践、志愿服务、劳动体验、文化传承、环保行动等活动，让学生在实践中体验责任、感悟德行。

推动“家庭、学校、社会”三位一体的德育合作机制，强化家校联系，通过家长学校、家长会、家庭教育指导，形成育人合力。鼓励学生自主策划德育主题活动，提高自主性和责任感。

（三）丰富德育教学方式，提高课堂实效

借助信息技术，推动智慧德育建设。建立德育云平台，将德育资源、学生评价、德育动态等信息整合，实现线上线下相结合。利用微课、网络直播、互动游戏、虚拟现实等手段增强教学互动，提升学生的参与感。

推行“体验式”教学。比如，开展角色扮演、情景模拟、德育主题体验日等，让学生在体验中理解道德规范、树立正确价值观。注重个别指导和情感引导，挖掘学生的内在潜能。

（四）完善德育评价体系，确保效果可持续

建立科学的德育评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。采用多元评价方法，包括学生自评、互评、家长评价、教师评价等，全面反映学生的德育表现。

推动德育档案制度建设，记录学生的德育成长轨迹。定期开展德育效果调研，分析存在的问题和改进措施。结合学生发展需求，动态调整德育内容和方式。

（五）加强师资队伍建设，提升德育水平

组织教师德育培训，提升教师的思想政治素养和德育教学能力。引入专家讲座、工作坊、研讨会等形式，增强教师的专业水平。

鼓励教师创新德育教学方法，开展教研活动，分享优秀经验。建立激励机制，表彰德育工作先进个人和团队，营造良好的德育氛围。

（六）强化德育资源整合，拓宽合作渠道

整合校内外优质德育资源，建立资源库，提供丰富的教学素材。与社区、企事业单位合作，开展多样化的德育活动。

利用数字化平台，建立德育资源共享机制，实现资源的互通有无。推动区域合作，打造区域性德育联盟，形成辐射带动效应。

四、保障机制与责任落实

建立由校长牵头、德育处具体负责的工作领导小组，明确各级责任分工。制定阶段性工作计划，细化任务落实措施，确保各项措施有序推进。

完善德育督导评估制度，定期检查工作落实情况。设立专项资金，用于德育课程开发、实践基地建设、师资培训等方面。鼓励教师、学生和家长的积极参与，形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。

建立激励与问责机制，对德育工作成效突出的个人和团队给予表彰奖励，对落实不到位的责任单位进行督促整改。

五、数据支持与预期成果

结合学校实际情况，统计分析学生德育表现、家长反馈、教师评价等数据，建立数据分析模型，为德育课程优化提供依据。利用问卷调查、面谈、观察等多种方式，全面了解德育工作的实施效果。

预计通