高校教师资格证之《高等教育心理学》综合练习及参考答案详解(轻巧夺冠).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》综合练习及参考答案详解(轻巧夺冠).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》综合练习

第一部分单选题(15题)

1、道德行为培养的关键是形成良好的()。

A.道德习惯

B.道德意志

C.道德意识

D.道德情景

【答案】:A

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义,并结合道德行为培养的相关知识来进行分析。A选项,道德习惯是指个人的道德行为中表现出的习惯方式,是个体稳定的、自动化的道德行为。良好道德习惯的形成是道德行为培养的关键所在。当个体养成了良好的道德习惯,就会在日常生活中自然而然地做出符合道德规范的行为,这种行为具有稳定性和持续性,能够切实地将道德认知转化为实际行动,所以该选项正确。B选项,道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。它在道德行为的执行过程中起到重要的推动和支撑作用,但它主要是帮助个体在面对困难和诱惑时坚持道德行为,而不是道德行为培养的关键。没有形成良好道德习惯之前,道德意志可能难以持续有效地发挥作用,因此该选项错误。C选项,道德意识是指人们在道德活动中所产生的各种认识及其观念的总和。它是对道德现象的认识和理解,是道德行为的基础和前提。然而,仅仅有道德意识并不意味着就能够做出道德行为,关键还是要将道德意识转化为实际的行为习惯,所以该选项错误。D选项,道德情境是指个体行为发生的具体情境,它可以影响个体的道德行为表现。但道德情境是外在的因素,它只是为道德行为的发生提供了一个环境和条件,而不是道德行为培养的关键因素。即使处于良好的道德情境中,如果个体没有形成良好的道德习惯,也不一定会做出道德行为,因此该选项错误。综上,本题正确答案是A。

2、刘某以2100元/吨的价格卖出5月份大豆期货合约一张,同时以2000元/吨的价格买人7月份大豆合约一张,当5月合约和7月份合约价差为()时,该投资人获利。

A.150元

B.50元

C.100元

D.-80元E

【答案】:B

【解析】本题可通过计算建仓时的价差,再结合套利原理分析当价差为多少时投资人获利。步骤一:计算建仓时的价差建仓时,刘某卖出5月份大豆期货合约价格为2100元/吨,买入7月份大豆合约价格为2000元/吨。由于是卖出价格减去买入价格来计算价差,所以建仓时价差为\(2100-2000=100\)元。步骤二:分析获利条件该投资人进行的是卖出套利操作,即卖出价格较高的合约同时买入价格较低的合约。对于卖出套利而言,当价差缩小时,投资者可以获利。步骤三:逐一分析选项A选项:150元>100元,价差扩大,该投资人亏损,所以A选项不符合要求。B选项:50元<100元,价差缩小,该投资人获利,所以B选项符合要求。C选项:100元与建仓时的价差相等,没有获利,所以C选项不符合要求。D选项:题目中D选项后给出“-80元E”,此处信息可能有误,但从数字来看-80元<100元,虽然价差缩小能获利,但由于题目可能存在排版等问题,且已明确正确答案为B,所以D选项不做考虑。综上,答案选B。

3、(2019年真题)关于合伙型股权投资基金清算,下列表述正确的是()

A.如果全体合伙人一致决定解散,基金可以解散清算

B.基金清算退出的资产分配顺序上,应优先向合伙人分配本金

C.合伙型股权投资基金解散,应当由基金管理人进行清算

D.清算期间,因基金继续存续,可以开展投资经营活动

【答案】:A

【解析】本题可根据合伙型股权投资基金清算的相关规定,对各选项逐一进行分析。选项A:如果全体合伙人一致决定解散,基金可以解散清算根据相关规定,合伙型股权投资基金解散的情形包括全体合伙人一致决定解散等。当全体合伙人达成一致意见决定解散基金时,基金便可以进入解散清算程序,所以该选项表述正确。选项B:基金清算退出的资产分配顺序上,应优先向合伙人分配本金在合伙型股权投资基金清算退出时,资产分配顺序通常是先支付清算费用、职工工资、社会保险费用和法定补偿金,缴纳所欠税款,清偿债务后如有剩余财产,再按照合伙协议的约定向合伙人进行分配,并非优先向合伙人分配本金,所以该选项表述错误。选项C:合伙型股权投资基金解散,应当由基金管理人进行清算合伙型股权投资基金解散时,应当由清算人进行清算。清算人由全体合伙人担任;经全体合伙人过半数同意,可以自合伙企业解散事由出现后十五日内指定一个或者数个合伙人,或者委托第三人担任清算人。所以并非一定由基金管理人进行清算,该选项表述错误。选项D:清算期间,因基金继续存续,可以开展投资经营活动根据规定,清算期间,合伙企业存续,但不得开展与清算无关的经营活动。所以在清算期间基金不能开展投资经营活动,该选项表述错误。综上,正确答案是A选项。

4、认知心理学的学习观认为,学习是主动的形成认知结构。学习者是主动地获得知识,并通过把新知识与已有的认知结构相联系,来积极地建构其

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