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《商的变化规律：小学数学除法教学教案》

一、教案取材出处

教材：《小学数学》人教版教材，五年级下册。

教学资源：网络资源，包括视频、图片、案例等。

二、教案教学目标

让学生理解商的变化规律，掌握在商不变的情况下，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。

通过实例，让学生学会在实际问题中运用商的变化规律解决问题。

培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，提高学生的数学思维。

三、教学重点难点

教学重点

理解商的变化规律。

掌握在商不变的情况下，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。

教学难点

学生理解商的变化规律。

在实际问题中运用商的变化规律解决问题。

学生分析、归纳和推理能力的培养。

章节内容

教学目标

引入问题

让学生思考：在商不变的情况下，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商是否会发生变化？

商的变化规律

让学生理解商的变化规律，掌握在商不变的情况下，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。

实例分析

通过实例，让学生学会在实际问题中运用商的变化规律解决问题。

小组讨论

培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，提高学生的数学思维。

四、教案教学方法

启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的摸索精神和自主学习能力。

小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分析问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

实例教学：通过具体的实例，让学生理解抽象的数学概念，提高他们的应用能力。

反思性教学：鼓励学生在学习过程中反思自己的学习方法和效果，提高学习效率。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示一系列关于除法的图片，如蛋糕分切、苹果分给小朋友等，引导学生回顾除法的基本概念。

提问：同学们，当我们进行除法运算时，如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，会发生什么变化呢？

讲解商的变化规律

教师通过PPT展示以下例子：

例1：24÷6=4

例2：240÷60=4

例3：2400÷600=4

提问：同学们观察以上例子，发觉什么规律？

学生回答后，教师总结：在商不变的情况下，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

小组合作学习

将学生分成小组，每组选择一个实例，如例1、例2或例3。

小组讨论：根据商的变化规律，尝试将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，观察商是否发生变化。

每组派代表分享讨论结果。

实例分析

教师展示以下实际问题：

问题1：一个班级有24名学生，如果每个小组有6人，可以分成几个小组？

问题2：一个水果店有240个苹果，如果每个篮子装60个苹果，可以装几个篮子？

学生独立解答，教师巡视指导。

学生展示解答过程，教师点评并纠正错误。

反思与总结

教师提问：通过本节课的学习，大家掌握了商的变化规律，那么在实际生活中，我们如何运用这个规律解决问题呢？

学生分享自己的体会和经验。

教师总结：商的变化规律在解决实际问题中具有重要意义，能够熟练掌握并灵活运用。

六、教案教材分析

教材内容：本节课的内容选自人教版教材五年级下册，旨在让学生理解商的变化规律，掌握在商不变的情况下，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。

教材分析：教材通过实例和实际问题，帮助学生理解抽象的数学概念，提高他们的应用能力。同时教材注重培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，符合新课程标准的要求。

七、教案作业设计

课后练习：

完成教材中的课后练习题，包括填空题、选择题和计算题，以巩固对商的变化规律的理解。

独立完成以下练习：

12÷3=?120÷30=?1200÷300=?

36÷9=?360÷90=?3600÷900=?

48÷16=?480÷160=?4800÷1600=?

实际应用：

设计一个现实生活中的问题，要求学生运用商的变化规律来解决。

例如：假设一个农场有360只鸡，如果每个鸡舍放30只鸡，需要几个鸡舍？

小组合作：

将学生分成小组，每个小组选择一个实例，如例1、例2或例3。

小组合作，尝试将被除数和除数同时扩大或缩小不同的倍数，观察商的变化。

小组内讨论并记录不同倍数下的商，然后进行全班分享。

家庭作业：

家长参与：家长可以协助孩子完成作业，讨论商的变化规律，并鼓励孩子解释他们的思路。

作业提交：学生需要将作业完成情况拍照至学习平台，教师进行批改和反馈。

作业类型

具体要求

目的

课后练习

完成教材练习题

巩固知识

实际应用

设计并解决实际问题

应用知识

小组合作

小组内讨论商的变化

培养团队合作

家庭作业

家长参与作业讨论

家庭教育参与

八、教案结语

教师总结：今天我们学习了商的变化规律