13土地改革教学设计统编版八年级历史下册(1).docxVIP

课时教学设计

课题

土地改革

1.教学内容分析

《土地改革》是统编教材《中国历史》八年级下册第一单元第三课。中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权，西藏和平解放促进了民族团结和祖国统一，抗美援朝捍卫了国家安全，为我国的经济建设赢得相对稳定的和平环境。土地改革彻底废除了封建土地制度，它是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利，是新中国政权得以巩固的重要基础。

从微观层面看，本课主要包括两部分内容，《中华人民共和国土地改革法》的实施和土地改革的意义。1950年，《中华人民共和国土地改革法》颁布，规定废除地主土地所有制，实行农民土地所有制。在它指导下，土地改革在全国展开，并于1952年基本完成。农民成为土地的主人，生产积极性大大提高；农村生产得到迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

2.学情分析

通过《中华人民共和国成立》和《抗美援朝》的学习，学生已经掌握了新中国政权成立后面对的问题，知道从哪几个方面进行分析，为学习本课土地改革历史打下了基础。但学生的认知基本上处于感性阶段，在教学中需要教师适时地给予启发引导。因此要精选史料，培养学生用历史唯物史观评价历史事件的能力。

同时，八年级的学生具有较强的参与历史学习的兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，教师应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导，完成知识的“认知——理解——内化”。

3.目标确定

课程标准：知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。（2022版初中历史课标）

核心素养目标：

结合史料分析土地改革的背景，理解土地改革的必要性，探究土地改革的意义，进而理解生产关系变革促进生产力发展。（唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀）。

（2）结合图片、教材内容，借助表格梳理概述土地改革的概况。（史料实证）。

（3）认识到在中国共产党的领导下，中国农民2000多年来“耕者有其田”的理想终于实现了；认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。（时空观念、家国情怀）。

4.学习重点难点

重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的历史意义

难点：土地改革的历史意义及其带来生产关系的变革并促进生产力发展

5.学习活动设计

环节一：

新课导入

1.播放歌曲：“听妈妈讲那过去的事情”，展示歌词：“那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，妈妈却穿着破烂的烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。”

教师提问：歌曲中妈妈悲惨的生活状况是什么造成的？由此导入新课。

2.展示建国初期巩固新生人民政权三件大事:解放西藏、抗美援朝、土地改革。

教师活动

由歌曲导入，引起学生共鸣，激发学习兴趣。

学生活动

学生听歌曲，带着好奇心和求知欲进入新课学习。

设计意图：歌曲导入，有助于激发学生的求知欲。

环节二：新课探究

一、土地改革的原因

1.温故知新：回顾中共在不同时期的不同土地政策。

2.展示材料，思考土地改革的原因。

材料一：展示地图，了解：新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。

材料二：展示建国初期中国农村经济形势扇形图

材料三：据调查，农民一般要向地主缴纳相当于产量50?70%的地租，有的甚至高达70?90%，有如引耕谷等种种额外负担。农民辛辛苦苦劳作一年，缴纳地租后所剩无几，生活极端贫困。每逢灾年，饿殍遍地。——沈金生《土地改革运动概述》

材料四：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

土地改革的原因：

①新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。（直接原因）

②封建土地制度(土地占有状况极不合理)严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因）

③巩固人民政权和实现国家工业化的需要。

二、土地改革的经过

【自主学习】展示《中华人民共和国土地改革法》、农民拔除地主立的地界碑、丈量土地、农民分到地主耕牛、工具等图片，学生结合图片和教材内容，填写表格，梳理土地改革的概况。

土地改革

时间

1950年——1952年底

实施地区

新解放区

法律依据

《中华人民共和国土地改革法》

内容（实质）

废除封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所