高校教师资格证之《高等教育心理学》练习题(一)及参考答案详解（夺分金卷）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》练习题(一)

第一部分单选题(15题)

1、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：B

【解析】本题可根据道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的概念，逐一分析各选项与题干描述内容的匹配度。选项A：道德认识道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，主要涉及的是“知道什么是对的，什么是错的”。而题干中描述的是对见义勇为和自私自利行为产生的敬佩和鄙视感受，并非是对道德准则本身的认识，所以该选项不符合题意。选项B：道德情感道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。当人们看到见义勇为的行为时，基于内心的道德观念会产生敬佩这种积极的内心体验；看到自私自利的行为时，会产生鄙视这种消极的内心体验。这与题干中描述的情况相符合，所以该选项正确。选项C：道德意志道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。主要强调的是在面临道德抉择和行为过程中，克服困难坚持道德行为的能力。题干中并没有体现出克服困难以实现道德目标的相关内容，所以该选项不符合题意。选项D：道德行为道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，也就是个体在道德意识支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动。题干只是阐述了对不同行为的感受，并非实际的道德行为表现，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。

2、当日无负债结算制度要求对交易头寸所占用的保证金逐（）结算。

A.日

B.周

C.月

D.年

【答案】：A

【解析】本题主要考查当日无负债结算制度中对交易头寸所占用保证金的结算周期。当日无负债结算制度，又称“逐日盯市”，是指在每个交易日结束后，期货交易所按当日结算价结算所有合约的盈亏、交易保证金及手续费、税金等费用，对应收应付的款项同时划转，相应增加或减少会员的结算准备金。所以该制度要求对交易头寸所占用的保证金逐日结算，答案选A。

3、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。

A.稳定性

B.个体性

C.道德性

D.整体性

【答案】：D

【解析】“木桶理论”强调木桶的盛水量取决于最短的木板，体现的是整体对部分的影响以及各部分之间相互关联构成整体的特性。在品德发展方面，品德是一个由多种要素构成的整体，任何一个方面的缺失或不足都可能影响到品德的整体表现，强调品德发展是一个整体性的过程，各个品德要素相互联系、相互影响，共同构成品德的整体。而稳定性强调的是品德在一定时间内相对不变的特性；个体性侧重于个体之间品德发展的差异；道德性并非用于描述品德发展特性的常见表述。所以“木桶理论”能很好说明品德发展的整体性，本题答案选D。

4、下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（）。

A.能冷静控制自己情绪

B.感情用事，难以用理智控制情绪

C.遇事能坚持自己正确认识

D.已发展到不为小事而发怒和怄气

【答案】：B

【解析】本题主要考查对大学生情绪与理智关系的理解，下面对本题各选项进行逐一分析。A选项“能冷静控制自己情绪”：实际上，大学生正处于身心发展的重要阶段，情绪具有一定的波动性和不稳定性，在面对很多情况时，往往难以做到完全冷静地控制自己的情绪，所以该选项不符合大学生情绪与理智关系的实际情况，予以排除。B选项“感情用事，难以用理智控制情绪”：大学生由于社会阅历不足、心理成熟度不够等原因，在遇到事情时容易受情绪的影响，感情用事，较难用理智去控制自己的情绪，这是符合大学生情绪特点的表述，该选项正确。C选项“遇事能坚持自己正确认识”：在实际中，大学生可能会因为缺乏足够的经验和判断力，在面对复杂情况时难以坚持自己正确的认识，容易受到外界因素的干扰，所以该选项不符合实际，排除。D选项“已发展到不为小事而发怒和怄气”：大学生情绪的调节能力还在发展过程中，对于一些小事仍然可能会发怒和怄气，该项表述与大学生情绪发展的实际情况不相符，排除。综上，本题正确答案选B。

5、斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表（）。

A.精神分析

B.行为主义

C.构造主义

D.机能主义

【答案】：B

【解析】本题考查心理学理论流派代表人物相关知识。选项A，精神分析流派的代表人物是弗洛伊德，该流派强调无意识、童年经历和性本能对个体心理和行为的影响，与斯金纳无关，所以A选项错误。选项B，行为主义流派主张心理学应该研究可观察到的行为，斯金纳是行为主义后期的重要代表人物，他提出了操作性条件反射理论，认为行为的后果会影响行为再次出现的概率，所以斯金纳是行为主义流派的代表，B选项正确。选项C，构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳，该流派主张心理学应该研究人的直接经验即意识，并把意识分为