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《促织》说课.（第一课时）..教学设计

Teachingdesignofthefirstclass

编订：JinTaiCollege

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《促织》说课.（第一课时）..教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

重庆武隆xxx中学文晓林

一、教材分析

1《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小

说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦

难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几

乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴

敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情

，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。

《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴

责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉，却编写

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成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉

痛。至于艺术成就方面有三大特点：第一，情节曲折离奇，跌宕

起伏；第二，描写细腻生动，情态毕现；第三，现实主义与浪漫

主义的完美结合。（根据《教学大纲》要求，高中语文第四册，

所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。

此篇文言文选自第四册的最后一单元，时代较我们接近，浅显易

懂，有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能

达到《大纲》的规定要求。）

2教学目标

知识：掌握文学常识，了解本文借古讽今的特点。（知识目

标的设定有利于帮助学生基础知识的积累，培养对作家作品的兴

趣。）

能力：归纳文言现象，掌握学习规律。（能力教学目标的设

定正是体现了语文学科性质的“科学性”。）

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情感：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层

群众的深切同情。（这个教学目标体现了“人文性”，使学生学会

学习和形成正确的价值观与情感观。）

3教学重点

理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。（探

讨此教学重点，有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇

名著的方法。）

4教学难点

鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。（掌握了此心理描写

方法对学生作文的提高有一定的积极意义。）

二、教学方法

讲解法（重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上）

疏通法（重点放在指导学生对文言词句的疏通上）

讨论分析法（重点放在对课文的情节线索整理上）

总结归纳法（重点放在对具体段落的分析归纳上）

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三、教学手段

1提供与本课有关的资料。

2借助电教多媒体教学。

四、教学设想

由于本课的教学对象是平行班的学生，所以整个过程注重以

基础知识为主，抓住全文的重点词句，带领学生熟悉故事大概内

容。从分析情节结构开始入手，弄清全文线索，以及围绕“促织”所

展开的人物悲欢情感故事。

五、教学过程设计（第一课时）

1导语设计（激发学生的学习激情，增加他们对古代文学人

物的了解，从而提高他们对语文学习的兴趣和爱好。）

清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此

人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边

，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的