高中语文古诗：思想内容、观点态度-把握情感内涵（解析版）.pdf

把握思想内容、观点态度之把握情感内涵

考点解读

一、明确诗歌情感的类型

思想情感是一首诗歌的灵魂。古代诗歌大致可以分为“喜怒哀思五大情感类型。

1.喜：对壮美山川的赞美与热爱，对历史人物的歌颂，对建功立业的渴望，对征战沙场的无畏，抒发

保家卫国的壮志，表达隐居生活的悠闲与宁静，等等。

2.怒：对功名权贵的傲视与不屑，对朝廷昏庸的失望与批判，对统治者穷兵跋武的揭露，对官吏贪婪

的厌恶，对战争的厌弃，等等。

3.哀：对历史人物遭遇的哀叹，对自身命运不幸的哀伤，对人民疾苦的同情，对国家离乱的哀叹，等

等

4.思：对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰，等等。

5.：对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁

旅漂泊的忧、仕途失意的苦闷，等等。

二、分析诗歌思想情感的途径

1.依据题材初判断，参见“题材分类。

2.知人论世细推敲。

3.依文分析定方向。可从以下维度切入：

(1)情语

抓显性情语和隐性情语。显性情语如“愁”“忆”“思”“孤”“喜〃等，多在标题、开头、结尾

处；隐性情语如“客“别〃“乡〃以及副词“犹“徒等，多在写景、叙事中。抓住这些表情感的词

语，有助于把握诗歌情感。

(2)景语

通过景物来揣摩作者的情感，如关注景语的特点、关注景语的修饰语等，同时关注景语表达的特殊

性。一般来说，诗人往往用什么景语，就表达什么情感，但有时也会借乐景写哀情，借哀景写乐情，故需

要结合诗歌中的关键字眼把握情感是“喜还是“”，是“乐还是“哀”o

(3)典故

①先掌握典故的内涵，然后根据诗歌内容判断，诗人是正用典，还是反用典。

②把握典中情要注意“两面”情感。一是作者对典故中人、事的情感态度，二是作者借此要表达的情

感态度。

(4)结尾句

结尾句形式多样，有以景结句、以情结句、以理结句、以问结句等，多有抒发感情、点明主旨等作

用。如马致远的《天净沙•秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无

死？留取丹心照汗青，均以情结句，卒章显志。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯

见长江天际流〃以景结情，表达惜别友人的深情。

三、把握情感的变化

在一首诗歌中，作者的情感很多时候会依据时间、空间的变化而变化。那么，如何把握情感的变化

呢？

1.从时间上讲，作者的情感往往有今昔与将来的变化。阅读诗歌时，要善于区分不同的时间段，从

中品出不同的情感。如离别诗，一般有离别前后两个时间段，离别前是黯然销魂，离别后是思念、祝愿，

还有对重逢的期盼。

2.从空间上讲，作者处于不同的地方，面对的是不同的景物，抒发的情感自然也会随之不同。如为“客〃，

则有羁旅之；如登高，则有思乡之苦；等等。

四、具体考查角度

(-)考查整诗思想感情

高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感

类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分

析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。

解题策略

1.整体情感题

(1)整体感知：关注诗歌中的意象，确定诗歌题材。

(2)分析诗句：具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。

(3)概括情感：用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。

2.情感变化题

(1)在整体把握诗歌内容的基础上合理划分诗歌的层次。

(2)根据不同层次的内容，体会每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。

(3)将这些微妙的情感贯串起来，大致可以把握诗人的情感变化情况，体会出诗人的情感变化。

典例剖析

例1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

编集拙诗，成一^五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①

白居易