《幼儿园教育活动设计与指导》课件_第七章 掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（下）4音乐.ppt

本案例除了让幼儿获得音高、节奏等音乐方面的经验外，活动过程设计以制作“七彩音乐瓶”贯彻其中，自然激发了幼儿动手操作的欲望，促进了幼儿手部动作的发展；让两个幼儿相互配合找相同音、多名幼儿根据乐谱齐奏或轮奏的活动设计，也发展了幼儿人际交往与合作的能力；让幼儿尝试调节水位，制作相应音高的音乐瓶序等活动，可帮助幼儿了解水位高低与音高之间的关系等。由此，该活动区音乐教育活动设计不仅有助于幼儿音乐领域能力的发展，而且有助于幼儿获得有关健康领域、社会领域及科学领域等方面的经验重点提问：（1）咦？小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？（引导孩子发现电话铃声发生的变化）幼：音乐铃声，会唱歌的铃声……小结：对了，这种由歌曲会唱歌的铃声，我们叫它彩铃。（2）教师扮演小狗接电话：“你好呀，我是小狗，找我干吗呀？”（鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法）幼：小狗我想请你吃肉骨头/请你出去玩……2.给小兔打电话（重点倾听、记忆歌词）观看flash动画再次欣赏歌曲（拨打小兔的电话号码，彩铃响起）重点提问：（1）你们听到小兔的电话在唱什么？（鼓励幼儿大胆地说出自己听到的歌词，教师根据幼儿的回答用相应的歌曲曲调演唱重复，帮助幼儿回忆歌词、记忆歌词）幼：我听到歌里唱“请你等一下”……（2）小兔的彩铃和小狗的彩铃一样的，很好听，还想听听吗？（教师在拨打电话时，故意拨错一个电话号码，电话铃声没有响起，丰富幼儿的生活经验，知道拨错号码会找不到朋友；电话号码重拨，引导幼儿再次感受歌曲，仔细倾听歌词）（3）师扮演小兔接电话：“你好呀，我是小兔，找我干吗呀？”（继续鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法）3.给小鸭打电话（尝试跟唱）重点提问：（1）刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁？（把谜语作为歌词演唱歌曲，变化歌词，引起兴趣，为幼儿跟唱做铺垫）师用歌曲的旋律编唱：我有圆脑袋；穿着黄黄衣；走路摇摇摆；猜猜我是谁？唱歌呷呷呷；爱吃鱼和虾；爱在水里游；猜猜我是谁？（2）欣赏flash动画（拨打小鸭子的电话号码，彩铃响起，小鸭子在河里游泳没接电话）小鸭子怎么没接电话呢？幼：小鸭子在河里游泳，手机在岸边听不到！（3）那我们一起唱出彩铃，让小鸭子能听到铃声。（鼓励幼儿在音乐的伴奏下，大声地跟唱歌曲1~2遍）（4）师扮演小鸭子接电话：“你好呀，我是小鸭子，我正在游泳呢，星期天你们来我家玩吧！”4.给大象打电话（尝试根据角色形象歌唱）欣赏flash动画。（拨打大象的电话号码，电话里传来粗粗的声音演唱歌曲）重点提问：（1）大象的电话铃声有什么不一样？（2）我们一起唱唱看！（启发幼儿用粗粗的声音扮角色演唱，增强演唱的趣味性，进一步熟悉歌曲）三、彩铃我来唱——快乐歌唱

1.教师示范唱出彩铃声重点提问：小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声。（师演唱一首幼儿学过的歌曲作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声）

2.幼儿大胆歌唱让我们的电话也会唱歌。说说、唱唱我们自己设计的歌曲铃声。（复习熟悉的歌曲）活动延伸

在我们的身边除了好听的电话铃声，还有许多好听的声音，我们一起再去找找好吗？附歌曲——谁找我你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你等一下。马上就来了，马上就来了,你别挂！案例评点“好听的电话铃声”作为幼儿园主题课程下的集体教学活动，总体属于教师教学成分较多的高结构教育活动，活动设计需遵循一定的结构。就活动过程的结构而言，可分为三段体，对应该案例中的电话叮铃铃——复习律动（开始部分）、彩铃声声响——学唱歌曲（基本部分）及彩铃我来唱——快乐歌唱（结束部分）。每一部分下有与之相对应的若干个活动环节和小步骤，说明教师的教育行为、提问、组织指导语及小结语等。活动设计的内容与主题“好听的声音”有一定的联系，“好听的电话铃声”是小班主题“好听的声音”中的一个教学活动，设计者先根据主题选择了“好听的电话铃声”这一活动内容，然后再结合主题目标和该活动内容制定出本次活动的目标。案例中设计者制订的两条活动目标“在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快地学唱歌曲《谁找我呀》”、“尝试用自己喜欢的歌曲，唱出自己的手机彩铃”，其表述十分明确，但也不过分具体、细致，在关注幼儿音乐表达能力这些的外显行为目标外，还兼顾了幼儿的情感领域目标（愉快的学唱）及表现性目标（用自己喜欢的方式），是一种注重过程