荆轲刺秦王教案 公开课教学设计.docx

荆轲刺秦王教案公开课教学设计

一、教学内容

教材章节：《中国古代文学》第五章第二节

详细内容：本节课主要讲述中国古代文学中的一篇经典作品——《荆轲刺秦王》。通过对这篇史实的分析，使学生了解荆轲刺秦王的背景、经过及其历史意义。

二、教学目标

1.了解《荆轲刺秦王》的背景、经过及其历史意义。

2.能够理解并运用文中的关键词语和句式。

3.提高学生对古代文学的鉴赏能力。

三、教学难点与重点

难点：理解文中的一些生僻词语和句式。

重点：掌握文中的关键词语和句式，理解文章的主旨。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.引入：通过播放《荆轲刺秦王》的历史情景短剧，引起学生对课文的兴趣。

2.讲解：讲解课文中的生僻词语和句式，帮助学生理解课文。

3.分析：分析课文的大意，使学生理解荆轲刺秦王的经过及其历史意义。

4.讨论：组织学生进行分组讨论，让学生通过自己的努力解决问题。

5.练习：给出随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计

板书《荆轲刺秦王》

板书内容：

1.背景：战国末期，秦国强大，六国割地求和。

2.经过：荆轲刺秦王，失败被杀。

3.意义：显示了燕国人民的反抗精神，激励后人为国家民族利益而斗争。

七、作业设计

作业题目：

1.请简述《荆轲刺秦王》的背景、经过及其历史意义。

2.请举例说明文中的一些生僻词语和句式的用法。

答案：

1.《荆轲刺秦王》背景：战国末期，秦国强大，六国割地求和。经过：荆轲刺秦王，失败被杀。意义：显示了燕国人民的反抗精神，激励后人为国家民族利益而斗争。

2.生僻词语和句式举例：例如，“荆轲刺秦王，不中；乃至于死，勿庸讳言，其志已遂。”句式如“乃至于死”，表示结果，“其志已遂”表示荆轲的愿望已经实现。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解《荆轲刺秦王》的背景、经过及其历史意义，是否能够掌握文中的关键词语和句式。

拓展延伸：组织学生进行古代文学作品的鉴赏活动，提高学生对古代文学的鉴赏能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.荆轲刺秦王的背景：战国末期，秦国强大，六国割地求和。这时期的历史背景是学生理解课文的基础，需要重点关注。

2.荆轲刺秦王的经过：荆轲刺秦王失败被杀。这一事件是课文的核心内容，需要详细讲解。

3.荆轲刺秦王的历史意义：显示了燕国人民的反抗精神，激励后人为国家民族利益而斗争。这是课文的深层次内涵，需要引导学生思考。

二、教学难点与重点细节补充和说明

1.理解生僻词语和句式：课文中的生僻词语和句式是学生理解的难点。例如，“荆轲刺秦王，不中；乃至于死，勿庸讳言，其志已遂。”这句话中的“不中”表示失败，“乃至于死”表示结果，“其志已遂”表示荆轲的愿望已经实现。需要通过讲解和练习，使学生掌握这些词语和句式的用法。

2.掌握关键词语和句式：课文中有一些关键词语和句式是学生需要重点掌握的。例如，“荆轲刺秦王”的经过中的“刺”字，表示荆轲的行动是刺杀秦王；“其志已遂”的句式，表示荆轲的愿望已经实现。需要通过讲解和练习，使学生掌握这些关键词语和句式。

3.理解课文主旨：课文的深层次内涵是激励后人为国家民族利益而斗争。需要通过讲解和练习，引导学生思考，使学生能够理解并接受这一观点。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解课文时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘出荆轲刺秦王的情景，激发学生的兴趣。

2.时间分配：合理分配时间，确保讲解、讨论和练习等环节的顺利进行。

3.课堂提问：通过提问引导学生思考，激发学生的学习积极性。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的见解。

4.情景导入：通过播放历史情景短剧，让学生身临其境地感受《荆轲刺秦王》的历史背景，引发学生的学习兴趣。

教案反思：

1.教学内容：在讲解课文时，要确保学生对背景、经过和历史意义有清晰的认识，注重培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点与重点：针对生僻词语和句式，可以设置一些专门的练习题，帮助学生巩固所学知识。

3.教学过程：在课堂讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思考能力。

4.板书设计：板书要简洁明了，突出课文的关键信息，便于学生理解和记忆。

5.作业设计：作业题目要具有针对性和实用性，让学生在课后能够巩固所学知识。