高校教师资格证之《高等教育心理学》过关检测试卷及参考答案详解(新).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》过关检测试卷及参考答案详解(新).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》过关检测试卷

第一部分单选题(15题)

1、归因理论认为,成功或失败的原因可以划分为三个程度,即()。

A.天资、能力和心境

B.稳定性、内在性和可控性

C.个体的力量、环境和偶然因素

D.努力、任务难度和运气

【答案】:B

【解析】本题主要考查归因理论中成功或失败原因划分的程度。选项A分析:天资、能力和心境并非归因理论中对成功或失败原因划分的三个程度。天资和能力虽与个体相关,但心境具有明显的即时性和波动性,且这几个因素并非该理论所定义的划分维度,所以A选项错误。选项B分析:归因理论由海德提出,后经韦纳进一步发展。韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因,也就是稳定性、内在性和可控性。这三个程度能够较为全面且合理地对成功或失败的原因进行划分,所以B选项正确。选项C分析:个体的力量、环境和偶然因素不符合归因理论对成功或失败原因划分的三个程度。它们虽然在一定程度上能解释成功或失败,但不是归因理论所强调的核心维度,所以C选项错误。选项D分析:努力、任务难度和运气是韦纳理论中的归因因素,而不是划分的三个程度。努力属于内部不稳定可控因素,任务难度属于外部稳定不可控因素,运气属于外部不稳定不可控因素,所以D选项错误。综上,本题正确答案是B。

2、(2020年真题)关于基金投资者和管理人间的收益分配,以下属于单一项目分配的是()

A.每个投资项目退出后的全部资金,在投资者和管理人之间按约定分配前,需先返还投资者部分本金

B.每个投资项目退出后的每一笔资金,在投资者和管理人之间按约定分配前,不必先返还投资者全部本金

C.每个投资项目退出后的全部资金,在投资者和管理人之间按约定分配前,需先返还投资者本金和支付优先收益

D.每个投资项目退出后的每一笔资金,在投资者和管理人之间按约定分配前,需先支付优先收益,不必返还投资者本金

【答案】:C

【解析】本题主要考查对基金投资者和管理人间收益分配中单一项目分配的理解。单一项目分配是指每个投资项目退出后,退出资金先返还投资者本金并支付优先收益,剩余部分在投资者和管理人之间按约定分配。下面对各选项进行分析:-选项A:该选项指出在投资者和管理人之间按约定分配前,只需先返还投资者部分本金。而单一项目分配要求先返还投资者本金和支付优先收益,并非只是部分本金,所以该选项不符合要求。-选项B:此选项说每一笔资金在分配前不必先返还投资者全部本金。单一项目分配需要先返还投资者本金和支付优先收益,该选项不符合单一项目分配的定义,因此不正确。-选项C:该选项明确每个投资项目退出后的全部资金,在投资者和管理人之间按约定分配前,需先返还投资者本金和支付优先收益,这与单一项目分配的定义相符,所以该选项正确。-选项D:该选项表明每一笔资金在分配前需先支付优先收益,不必返还投资者本金。单一项目分配要求先返还投资者本金和支付优先收益,该选项不符合要求,故不正确。综上,答案选C。

3、心理学是一门研究()的科学。

A.社会对心理制约

B.心理现象产生机制

C.心理的发生发展

D.心理活动及其规律

【答案】:D

【解析】本题主要考查对心理学定义的准确理解。心理学是一门研究心理活动及其规律的科学。选项A“社会对心理制约”,这只是心理学研究范畴中的一部分内容,并非对心理学的完整定义。选项B“心理现象产生机制”,心理现象产生机制是心理学研究的一个方向,但不能等同于心理学的完整定义,因为心理学不仅仅研究产生机制,还包括心理活动的其他方面和规律。选项C“心理的发生发展”,心理的发生发展也是心理学研究的一部分,不能全面涵盖心理学所研究的内容。而选项D“心理活动及其规律”,准确地概括了心理学的研究对象,是对心理学科学定义的正确表述。所以本题正确答案是D。

4、在几种重要的学习理论中,“认知一结构”论的提出者是()。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.苛勒

【答案】:B

【解析】本题可根据各选项中人物的主要理论来判断“认知—结构”论的提出者。选项A:桑代克桑代克是教育心理学之父,他提出了尝试—错误说。该理论认为学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结,而这种联结是通过尝试与错误的过程自动形成的,不需要以观念作为中介。所以桑代克并非“认知—结构”论的提出者,A选项错误。选项B:布鲁纳布鲁纳提出了“认知—结构”论,也被称为认知发现说。他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。因此,“认知—结构”论的提出者是布鲁纳,B选项正确。选项C:奥苏伯尔奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论。他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知

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