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新时代我国小学全科教师培养的样态重构
目录
新时代我国小学全科教师培养的样态重构（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3研究目的与问题陈述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
二、小学全科教育概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1全科教育概念解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.2国内外全科教育发展现状比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.3我国小学全科教育面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
三、全科教师的角色转换．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.1教育者到引导者的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2单一学科教学到跨学科融合的过渡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3传统课堂模式到创新教学方式的革新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
四、培养模式的探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.1师资培训体系的优化路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.2课程设置与资源整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.3实践经验与理论知识的结合策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
五、政策建议与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.1提升教师综合素质的政策导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.2推动教育公平的举措．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.3对小学全科教师培养的未来预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
新时代我国小学全科教师培养的样态重构（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．33
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
二、小学全科教师培养的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
（一）培养模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
（二）培养课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
（三）实践教学环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
（四）存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
三、新时代小学全科教师培养的目标与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
（一）培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
（二）培养要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
（三）培养规格．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
四、小学全科教师培养的样态重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
（一）培养模式的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
跨学科融合式培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
线上线下混合式培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
微专业式培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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