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高校教师资格证之《高等教育心理学》能力提升题库
第一部分单选题(15题)
1、在教学过程中,为了让学生掌握知识的本质意义,教师需要经常变换知识的呈现方式,使其中的本质属性保持恒定,而非本质属性可有可无。这种知识呈现方式称为()。
A.抽象
B.变式
C.概括
D.比较
【答案】:B
【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义,逐一分析并判断正确答案。选项A:抽象抽象是指在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。题干强调的是变换知识的呈现方式,使本质属性恒定、非本质属性变化,并非是抽取本质特征的过程,所以该选项不符合题意。选项B:变式变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。在教学中运用变式可以让学生掌握知识的本质意义,教师经常变换知识的呈现方式,使本质属性保持恒定,非本质属性可有可无,这正是变式的体现,所以该选项符合题意。选项C:概括概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。题干主要说的是知识呈现方式的变化,并非是对本质特征的综合和推广,所以该选项不符合题意。选项D:比较比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比,来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。题干重点不是对不同事物或现象进行对比,而是关于知识呈现方式的特点,所以该选项不符合题意。综上,本题正确答案是B。
2、(2018年真题)某股权投资基金采用按照单一项目的收益分配方式,并设置了追赶机制与回拨机制,下列关于该基金分配顺序正确的是()。
A.投资人本金、门槛收益、管理人与投资人按比例分配、基于回拨机制的收益、基于追赶机制的收益
B.投资人本金、门槛收益、基于追赶机制的收益、基于回拨机制的收益、管理人与投资人按比例分配
C.投资人本金、门槛收益、基于追赶机制的收益、管理人与投资人按比例分配、基于回拨机制的收益
D.门槛收益、投资人本金、管理人与投资人按比例分配、基于追赶机制的收益、基于回拨机制的收益
【答案】:C
【解析】本题是关于股权投资基金收益分配顺序的题目,需要依据相关机制确定正确的分配顺序。该股权投资基金采用单一项目收益分配方式,同时设置了追赶机制与回拨机制,下面对各选项进行分析。选项A,该选项将基于追赶机制的收益置于管理人与投资人按比例分配之后,这不符合设置追赶机制的常规逻辑。追赶机制通常是为了让管理人在满足一定条件下先获得部分收益,应在管理人与投资人按比例分配之前进行,所以选项A错误。选项B,此选项把基于回拨机制的收益放在管理人与投资人按比例分配之前。回拨机制是在特定情况下对已分配收益进行调整的机制,一般是在管理人与投资人按比例分配之后,若出现不符合约定的情况才会启动,所以选项B错误。选项C,在单一项目收益分配中,首先应返还投资人本金,保障投资人的初始投入。接着给予投资人门槛收益,这是对投资人资金使用的基本回报。然后基于追赶机制,让管理人在达到一定条件时获得相应收益,以激励管理人。之后管理人与投资人按约定比例分配剩余收益。最后,若存在不符合约定的情况,再基于回拨机制对收益进行调整。所以该选项的分配顺序是正确的。选项D,门槛收益应在返还投资人本金之后给予,因为只有在保障了投资人本金的基础上,才会考虑其门槛收益。所以选项D的顺序错误。综上,本题的正确答案是C。
3、态度与品德形成的一般过程不包括()。
A.遵从
B.顺应
C.认同
D.内化
【答案】:B
【解析】本题主要考查态度与品德形成的一般过程包含的内容。态度与品德的形成是一个从外到内的转化过程,是社会规范的接受和内化,大致经历了遵从、认同和内化三个阶段。遵从是指个体表面上接受规范,按照规范的要求来行动,但对规范的必要性或根据缺乏认识,甚至有抵触情绪。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。而顺应通常是指个体调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程,它不属于态度与品德形成的一般过程。所以本题答案选B。
4、期望理论的提出者是()。
A.马斯洛
B.赫茨伯格
C.弗洛姆
D.亚当斯
【答案】:C
【解析】本题考查期望理论的提出者这一知识点。选项A,马斯洛提出的是需要层次理论,他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求,所以选项A不符合题意。选项B,赫茨伯格提出了双因素理论,该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个:一是保健因素,二是激励因素,因此选项B也不正确。选项C
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