《小学语文教学技能》课件_第三章 教案编写技能.pptx

;;1.因受职前教育特殊性的制约，师范生与一线教师在小学语文教案编写方面必然同中有异，请想想同在何处，又异在哪里？试着将自己的观点提炼出一些关键词句。

2.什么样的教案才是合格的教案？什么样的教案算是好的教案？对师范生来说，要写出合格的或好的教案应注意些什么？说说自己的看法。

;;统编版小学语文教材四年级上册第三单元的一篇科普说明文《蟋蟀的住宅》，其人文主题是“留心观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。;请阅读书上的两份教案编写示例并思考。（案例一出自一名工作七年的教师，案例二出自一名大四师范生，并让她在与前者比照的基础上，反思了自己的收获与差距。）;;教案又称“课时教学计划”，是教师为有效进行教学实践活动而事先设计的工作蓝图。具体来说，是指教师以现代教学理论为基础，依据课程标准的要求、教学对象的特点、不同内容的需要和教师自有的教学理念、经验、风格，在运用系统的观点与方法分析和处理教材内容的基础上，针对所教内容的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学流程等设计的具体实施方案。;一份合理的教案应具备以下几个特性：

①计划性。对每个课题或课时的各个环节，包括教具的准备、教学环节的时间分配、教学手段的运用时机、教学方法的选择、板书板画设计等。

②可操作性。作为具体的实施计划，是一系列预设的实现方案，教什么、怎么教应是清晰的、可操作的。

③可预演性。教案编写的过程实质上就是教学活动的各环节、各步骤在教师头脑中的预演过程。

④指导性。预设和生成的对立统一关系，带来了课堂教学的复杂性和不确定性，要求教案对教学实施有较强的指导性。;第一，编写教案实际上是对课堂教学内容和教学流程的一个系统规划，相当于“作战计划”。

第二，由于学习对象的不同，对教学内容总要给它一个合理的组织形式，要想与小学生有效互动，就得充分考虑他们的学习特点。

第三，关于教与学的关系，需要有设想。

第四，精读教学注重关键语句的品读，讲求用语文的方式“煮”出语文的味道。

第五，语文的运用方面，需要教师在上课前自己先写一写、造一造，写下相关的参考资料。

第六，教学时间或学习对象的改变能够带来新的反思，及时记录，利于教学研究。;

教案的核心作用：

对课堂教学进行总的向导、规划和组织，是教学的规划蓝图。

教案的附带性价值：

（1）备忘录作用，由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；

（2）资料保存作用，包括教师从各种渠道获得的珍贵资料、自身的经

验与心得；

（3）课题资源作用，教案中的丰富案例、精心思考过的问题、教学后

的反思等，都是教师研究课题、促进自我发展的宝贵资源。;（一）内容层面的分类

1.教学式教案

;2.资料式教案;3. 综合式教案;（二）形式层面的分类

1.详细教案

;2.简明教案;3. 微型教案;（一）常写成单纯的活动记录

（二）常写成教师的语言记录

（三）常写成教学实录

;;（一）教案的主要构成元素

①教学课题。指授课内容的标题。

②教学目标。教师根据语文课程标准的要求和施教对象的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的课堂教学活动预期要达到的学习结果。

③教学重点和教学难点。教学重点，侧重“教师教”的视角，指为有效达成教学目标而重点施教的教学内容；教学难点，侧重于“学生学”的视角，指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的教学内容。

;④课时安排。一篇课文或一个主题要用几课时完成，每一课时如何安排。

⑤教学过程。又称为“教学流程”“教学步骤”，是教案的主体部分。

⑥作业布置。作业是指教师课内或课后布置的要学生完成的学习任务。分为课内作业和课外作业。

⑦板书设计。包括随着教案内容展开的随机板书和每一课时的整体板书。

;（二）教案的一般格式

小学语文教案一般由课题计划和课时计划两部分构成。

1. 课题计划

课题计划是指一个单元或一篇课文的整体教学计划。

一般包括：①课题②课型（新授课、复习课、练习课、讲评课）③教学目标

④教学重点⑤教学难点⑥教学方法⑦教具准备⑧课时安排。;课题计划格式;2. 课时计划

课时计划是指一个课时的教学计划。

一般包括：①教学课时②教学目标③教学重点④教学难点⑤教学过程

⑥作业布置⑦板书设计⑧教学后记（简称“教后记”，又称“教

学小结”或“教学回顾”）;课时计划格式;教案的结构可根据课型、内容、任务及教学风格等进行变化。

主要有三种情况：

①教案形式的变通；

②编写详略的变通；

③教案格式的变通。;（一）追求科学、实用与独特的编写要求

科学：教案编写能正确反映小学语文教学内容及其内在