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桂美版（2024）美术一年级下册第三单元第1课

瓶子大变身教学设计

一、教材分析

桂美版（2024）美术一年级下册第三单元第1课《瓶子大变身》，紧扣低年

级学生对生活废物品再创造的兴趣点，以常见的瓶子为素材，引导学生观察瓶

子外形、色彩等特征，利用剪、贴、画等多种手工及绘画方法，将瓶子转变为独

具创意的艺术品，既培养学生动手实践能力，又激发其环保意识与创新思维，为

学生开启创意手工大门，让美术学习扎根生活。

二、教学目

通过观察、实践创作，引导一年级学生利用废瓶子进行创意改造，提高动

手与创新能力，增强环保意识。

三、教学重点

探索瓶子的2种改造方法，运用彩纸、颜料等材料，创作出富有创意的瓶子

作品。

四、教学难点

如］可启发一草级学生突破常规思维，根据瓶子形状构思独特创意，并精细地

元成手工制作。

五、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合，适应一年级学生好动、好奇，直

观思维为主的学习特点。

六、教学过程

（一）趣味导入

教师提前收集各种造型奇特、色彩丰富的瓶子，放置在讲台上，用一块大布

遮盖。上课伊始，教师神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一群

藏在大布下面的小精灵‘，它们来自我们生活的各个角落，天天和我们捉迷藏，

大家猜猜它们是什么？”引发学生好奇心，鼓励学生大胆猜测。

设计意图：利用一年级学生对未知事物的强烈好奇心理，通过设置悬念，瞬

间抓住学生注意力，激发他们参与课堂的热情，为后续教学营造活跃氛围。

邀请几位同学上台揭开布，露出瓶子。教师顺势拿起一个瓶子提问：“看，

这些瓶子是不是很眼熟呀？它们在我们家里喝完饮料、用完调料后，常常就被扔

掉了，多可惜。今天咱们就来给它们施魔法，让它们大变身，变成超级有趣的东

西，好不好？“引导学生观察瓶子，初步建立瓶子可再利用的意识。

设计意图：从熟悉的生活场景引入，让学生直观感受到废瓶子数量多且被

随意丢弃的现象，引发他们对环保的潜在思考，同时自然过渡到本节课主题—

瓶子大变身。

（二）观察发现

教师将不同形状（如细长的饮料瓶、矮胖的奶瓶、有弧度的酒瓶等）、不同

材质（玻璃、塑料、陶瓷）、不同颜色的瓶子分发给各小组，让学生近距离观察、

触摸，感受瓶子的特点。教师提问：“大家摸摸自己小组的瓶子，看看它们是滑

溜溜的还是有点粗糙？是高高的还是矮矮的？颜色漂亮吗？像什么？”引导小组

内交流讨论。

设计意图：一年级学生以形象思维为主，通过亲身观察与触摸，能更真切地

感知瓶子的多元特性，小组讨论形式培养他们的合作交流能力，也促使每个学生

都参与到思考中。

每个小组推选一名代表发言，分享小组观察发现。如有的学生会说：“我们

这个瓶子是透明的塑料瓶，滑溜溜的，长长的像根金箍棒。教师对学生发言给

予肯定与鼓励，用简笔画在黑板快速画出学生描述的瓶子外形，强化特征认知。

设计意图：给学生表达机会，锻炼其语言组织与表达能力，教师的简笔画记

录能直观呈现不同瓶子外形，为后续创意构思搭建视觉桥梁，帮助学生更好地联

想。

（三）创意启发

教师播放一段精心制作的视频，视频中有小朋友们将瓶子改造成各种奇妙物

品的画面，如把饮料瓶剪成两半，一半做车身、一半做车头，贴上彩纸轮子变成

小汽车；给奶瓶穿上彩色卡纸做的“衣服，画上五官变成可爱娃娃等。播放过

程中，教师适时暂停，提问：“大家瞧，这个瓶子变成了什么？是怎么变的呀？

引导学生思考改造步骤。

设计意图：动态视频对一年级学生极具吸引力，丰富多样的创意范例能拓宽

学生思维边界，激发他们内心的创作冲动，提问环节促使学生主动探究改造方法,

培养观察分析能力。

视频播放结束后，教师开展“头脑风暴”活动，鼓励学生大胆想象：“咱们

的瓶子还能变成什么呢？开动小脑筋，谁想得最奇特，老师就奖励一朵小红花。

学生纷纷举手发言，教师把学生的创意用简单图形和文字记录在黑板旁，营造创

意无限的氛围。

设计意图：“头脑风暴