高校教师资格证之《高等教育心理学》考试彩蛋押题及答案详解【夺冠系列】.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》考试彩蛋押题及答案详解【夺冠系列】.docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》考试彩蛋押题

第一部分单选题(15题)

1、教师在讲授新知识之前,先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料,用学生能理解的语言和方式来表述,以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点,清晰地将原有知识和新知识联系起来,这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为()。

A.先行组织者

B.认知结构

C.复习

D.固定点

【答案】:C

【解析】本题可依据各选项所涉及概念的定义,逐一分析其是否符合题干中对预先提供的起组织作用的引导性材料的描述,进而得出正确答案。选项A:先行组织者先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。这与题干中“教师在讲授新知识之前,先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料,以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点,清晰地将原有知识和新知识联系起来”的描述完全相符,所以该材料就是先行组织者。选项B:认知结构认知结构是指学习者头脑里的知识结构,即个体观念的全部内容与组织。它是学习者已有的知识经验和知识体系,并非是在学习新知识前提供的引导性材料,与题干描述不符,所以该选项错误。选项C:复习复习是对学过的知识进行再学习,以强化记忆、加深理解。它主要是对已学内容的回顾和巩固,并非是在学习新知识之前提供的具有组织作用、能将新旧知识联系起来的引导性材料,与题干所描述的情况不同,所以该选项错误。选项D:固定点固定点是奥苏贝尔提出的有意义学习理论中的一个概念,指新知识在认知结构中找到的一个适当的起固定作用的观念,但它不是题干中所描述的那种预先提供的起组织作用的引导性材料,所以该选项错误。综上,本题正确答案是A,而给定答案C错误。

2、(2017年真题)对于信托(契约)型股权投资基金的而言,基金份额的转让涉及()。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】:B

【解析】本题主要考查信托(契约)型股权投资基金份额转让所涉及的方面。答案选B。虽然题目中未给出选项的具体内容,但从所给答案可知,在信托(契约)型股权投资基金份额转让这一情形下,涉及的内容对应的选项为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。考生在作答此类题目时,需准确掌握信托(契约)型股权投资基金相关知识,结合选项内容进行正确判断。

3、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析,这说明其自我概念具有()的特点。

A.丰富性

B.完整性

C.概括性

D.稳定性

【答案】:A

【解析】本题可根据自我概念不同特点的含义,结合题干中对大学生自我分析内容的描述来判断答案。选项A:丰富性自我概念的丰富性是指个体对自己各方面的特征和属性有较为全面和细致的认识。题干中提到大学生能够对自己内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等多方面进行深入分析,这体现了大学生自我认识在内容上的丰富多样,涉及到了心理、思想等多个层面,所以其自我概念具有丰富性的特点,该选项正确。选项B:完整性自我概念的完整性强调的是个体对自己的整体认知是一个有机的统一体,各个部分之间相互联系、相互协调,共同构成一个完整的自我形象。而题干主要强调的是分析内容的多样化,并非强调自我概念的整体性和统一性,所以该选项错误。选项C:概括性概括性通常是指个体能够从众多具体的自我信息中抽象出一般性的特征和规律。题干中并没有体现出大学生对自我信息进行概括总结的相关内容,只是列举了其进行分析的多个方面,所以该选项错误。选项D:稳定性稳定性是指自我概念在一定时间内相对保持不变。题干中没有涉及到自我概念是否随时间变化的描述,重点在于大学生自我分析的内容范畴,因此无法得出自我概念具有稳定性的结论,该选项错误。综上,答案选A。

4、以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为()。

A.伦理的道德情感

B.直觉的道德情感

C.想象的道德情感

D.形象的道德情感

【答案】:A

【解析】本题考查道德情感的类型。选项A伦理的道德情感,是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的道德认知基础,是在对道德规范和伦理准则有深刻理解的情况下产生的情感。题干描述与之相符,所以选项A正确。选项B直觉的道德情感,是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。这种情感体验往往是瞬间的、自发的,没有经过复杂的思考和推理过程,与题干中“以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介”不符,所以选项B错误。选项C想象的道德情感,是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。人们会凭借想象去感受道德榜样或情境中的情感,进而产生相应的体验,并非以对

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