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高校教师资格证之《高等教育心理学》通关测试卷
第一部分单选题(15题)
1、（2018年真题）在计算某基金所投资的A项目层面截至某一时点的内部收益率时，选取的必备参数不包括（）
A.基金对A项目历次出资的时间和金额
B.投资者对基金的出资时间和金额
C.A项目截至该时点的资产价值
D.基金在A项目上历次收到分配的时间和金额
【答案】：C
【解析】本题主要考查计算某基金所投资的A项目层面截至某一时点的内部收益率时的必备参数。内部收益率（IRR）是指使投资项目净现值为零时的折现率，用于衡量投资项目的实际收益水平。在计算基金所投资的A项目层面的内部收益率时，需要考虑与该项目直接相关的资金流入和流出情况。选项A：基金对A项目历次出资的时间和金额是项目的资金流出，是计算该项目内部收益率的必备参数。因为不同时间点的出资会影响资金的时间价值，进而影响内部收益率的计算。选项B：投资者对基金的出资最终会转化为基金对A项目的投资，其出资时间和金额同样会对项目的资金流动和收益产生影响，属于必备参数。这部分资金是项目资金的源头之一，与项目的整体收益计算密切相关。选项C：A项目截至该时点的资产价值并不能直接用于计算该项目层面的内部收益率。内部收益率主要关注的是项目的现金流情况，即资金的流入和流出，而不是资产的当前价值。资产价值可能受到多种因素的影响，如市场波动等，它与项目在各个时间点的实际现金收支没有直接关联，所以不是必备参数。选项D：基金在A项目上历次收到分配的时间和金额是项目的资金流入，是计算内部收益率的关键因素之一。不同时间点的分配金额反映了项目的实际收益情况，对内部收益率的计算至关重要。综上，答案选C。
2、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。
A.知识理解
B.原型操作
C.知识表征
D.学习迁移
【答案】：D
【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干中教学目标的描述来进行分析判断。分析选项A知识理解是指学习者对所学材料的意义的理解和掌握，主要强调对知识本身的领会，侧重于对所学内容的内在逻辑和含义的把握。而题干强调的是将已获得的知识、技能和行为方式应用到新问题的解决中，重点在于知识的迁移运用，并非单纯的知识理解，所以选项A不符合要求。分析选项B原型操作是心智技能形成的一个阶段，是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。它主要关注的是特定技能的实际操作过程，与将知识用于新问题解决的教学目标关联性不大，故选项B不正确。分析选项C知识表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，它是个体知识学习的关键环节，涉及知识在头脑中的编码、组织和储存方式。但题干核心是教学要达成让学生将已有知识用于新问题解决的目的，并非强调知识在头脑中的表征形式，所以选项C也不符合题意。分析选项D学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。它强调的是学习者能够将在一个情境中获得的知识、技能和行为方式有效地应用到其他新的情境中，以解决新的问题。这与题干中教学的最重要目标，即促进学生将获得的知识、技能和行为方式用于新问题解决相契合，所以选项D正确。综上，本题答案选D。
3、教师威信的形成：威信的形成取决于一系列的（）因素。
A.人生观
B.教师观
C.学生观
D.主客观
【答案】：D
【解析】本题主要考查教师威信形成所依赖的因素。选项A，人生观主要是对人生目的、意义等方面的根本看法和态度，它与教师威信形成所涉及的一系列因素并无直接关联，故A选项错误。选项B，教师观主要是关于教师职业的特点、责任、角色等方面的认识，虽然教师观对教师工作有一定影响，但不能涵盖决定教师威信形成的所有因素，故B选项错误。选项C，学生观是指对学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用的看法，它只是影响教师与学生互动的一个方面，并非决定教师威信形成的全面因素，故C选项错误。选项D，教师威信的形成是一个复杂的过程，受到教师自身的主观因素（如品德、知识、能力等）以及外部环境等客观因素（如学校文化、社会对教师的态度等）的共同影响，是一系列主客观因素共同作用的结果，故D选项正确。综上，本题答案选D。
4、某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊，这种道德情操从形式上看主要是（）。
A.伦理道德情操
B.理情道德情操
C.直觉道德情操
D.与具体道德形象相联系的道德情操
【答案】：C
【解析】本题主要考查对不同形式道德情操的理解与区分。解题关键在于分析题干中描述的学生行为所体现的道德情操特点，再将其与各个选项进行对比。选项A：伦理道德情操伦理道德情操是在清晰地意识到道德概念、原理和原则的基础上产生的情感体验，它往往与个体
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