部编版语文五上第一单元 大单元教学设计--与自然对话，记录镜头下的心爱之物 说课课件.pptx

与自然对话，记录镜头下的“心爱之物”——五年级上册第一单元单元整体教学设计

一二三学习目标的确定评价任务的设计学教活动的施行目录

三向统整学习目标的确定一三项统整课标分析教材分析学情分析

文化自信核心素养思维能力审美创造语言运用本单元紧扣“花鸟”这个主题，四篇选文通过对比的手法突出了事物形象，体现语言文字的优美。本单元培养学生善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并根据对事物的描写，抒发自己的感情。通过本单元学习，从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。在本单元的学习中，学生通过反复品读文章，体会文章的语言之美，感受作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。课标分析

梳理与探究识字与写字阅读与鉴赏表达与交流初步运用多种方法整理信息。对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。《义务教育语文课标》（XXX年版）在第三学段指出课标分析

学业质量标准重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。05能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。03在学习中，乐于参与讨论敢于发表自己的意见;能认真、耐心倾听，抓住要点;能根据对象和场合，作简单的发言。02能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。01独立阅读散文，能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享。04课标分析

阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义;用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。课标分析

品读四篇课文，学习作者借助具体事物抒发感情的方法。联结自己的心爱之物，运用本单元习得的方法，讲述心爱之物的故事。怎么学读懂并说出课文中作者寄托在具体事物上的情感。能够将借物抒情的写法运用到自己的习作中。学到什么程度事物通过不同的方式与作者建立联结，寄托着不同的感情。学什么课标分解课标分析

教材分析

循序渐进螺旋上升教材分析

四上八单元写一件事，能写出自己的感受。四下一单元写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。六下三单元选择合适的内容写出真情实感。教材分析五上一单元五上六单元六上八单元?写一种事物，表达自己的感情。?用恰当的语文表达自己的看法和感受。?通过事情写一个人，表达出自己的情感。循序渐进螺旋上升

已知经验困难障碍突破措施学情分析1.学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。2.学生由于知识水平和生活经验有限，所以，体会借物抒情课文所蕴含的情感，感知课文中的意境就比较难。3.相比于直接抒发感情，学生对本单元要求的借助一种事物，表达对他的喜爱之情仍不熟练。在中段的学习中，五年级的学生已经初步掌握了抓关键词句体会思想感情的方法，也学习了怎样在习作中清楚地表达自己对一件事或一个地方的感受。具备一定的阅读能力，所以应放手让学生自主阅读，自由阅读。1.借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，学习写出自己对某一种事物的看法，从中体会乐趣。2.利用多媒体，通过播放来创设情境，帮助学生理解和感悟课文，体会重点词句的含义。3.教学时，要提示学生注意留心观察生活，关注身边事物，表达对身边事物的情感，为习作作铺垫。

归纳法顺向提取大概念一、由外围向中心聚焦二、由下向上凝炼大概念提取人自有情，随物而发1.通过自主识字、偏旁归类、结合语境等方法，准确认读、运用本单元的生字和词语。3.运用借物抒情的方法,尝试描写自己的心爱之物,能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。2.通过阅读和梳理，借助关键语句，初步交流作者借助具体事物抒发感情的方法，能说出文中蕴含的感情。4.能尊重不同见解，梳理总结集体意见，积极发言，制定切实可行的班级公约、争做最佳编导。单元学习目标识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究

任务一：策划篇：争做最佳编导单元预习课口语交际课1.通过阅读最佳编导招募令，明确本单元用镜头记录“我的心爱之物”的大任务及编导选拔标准。2.通过预习分享与交流的方式，展示字词自主学习的成果。3.通过