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高校教师资格证之《高等教育心理学》通关模拟卷
第一部分单选题(15题)
1、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。
A.能力
B.性格
C.作风
D.期望
【答案】：D
【解析】本题可根据“罗森塔尔效应”的具体内容来判断教师的哪种行为对学生学习成绩产生重大影响。“罗森塔尔效应”也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。也就是说，教师对学生的期望会对学生的学习成绩产生重大影响。选项A，能力通常是指个人完成某项活动所具备的素质和条件，教师的能力主要体现在教学能力、专业知识等方面，但“罗森塔尔效应”强调的并非教师能力对学生成绩的影响。选项B，性格是指一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，教师的性格与“罗森塔尔效应”并无直接关联。选项C，作风一般指在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为风格，它对学生的影响是多方面的，但不是“罗森塔尔效应”所强调的关键因素。选项D，期望符合“罗森塔尔效应”的核心内容，教师的期望会影响学生的学习动力和表现，进而影响学生的学习成绩。所以本题答案选D。
2、在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。
A.认知
B.动作分解
C.动作联系
D.自动化
【答案】：B
【解析】在动作技能形成过程中，各阶段具有不同特点。本题主要考查对不同阶段特征的理解及与题干描述的匹配。A选项“认知阶段”：此阶段学习者主要是对动作技能有初步的整体认知，了解技能的基本概念和大致轮廓，尚未涉及将完整动作技能分解为局部个别动作并逐个练习的内容，所以A选项不符合题干描述。B选项“动作分解阶段”：该阶段学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，再对各个分解动作进行逐个练习，与题干中描述的情况完全相符，所以B选项正确。C选项“动作联系阶段”：这一阶段重点在于将分解练习的各个动作联系起来，形成连贯的动作序列，而不是题干所强调的对动作进行分解和逐个练习，因此C选项不符合。D选项“自动化阶段”：动作技能达到自动化阶段时，个体的动作已经非常熟练，能够自动、流畅地完成整个技能，不需要过多的意识控制，与题干描述的动作分解和逐个练习阶段不同，所以D选项也不正确。综上，本题答案选B。
3、在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（）。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.斯金纳
D.巴甫洛夫
【答案】：B
【解析】本题主要考查首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家相关知识。选项A：皮亚杰皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在道德发展研究方面有重要贡献，提出了儿童道德发展阶段理论，他采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平，而不是“两难故事法”，所以选项A错误。选项B：柯尔伯格美国心理学家柯尔伯格首创了“两难故事法”，通过海因茨偷药等经典的两难故事，来研究人的道德发展阶段，将人的道德发展划分为三水平六阶段，因此选项B正确。选项C：斯金纳斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他提出了操作性条件作用理论，强调通过强化和惩罚来塑造行为，其研究重点在行为的操作和强化方面，并非道德发展阶段的研究，更没有使用“两难故事法”，所以选项C错误。选项D：巴甫洛夫巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师，高级神经活动学说的创始人，他以经典条件反射实验而闻名，通过狗的唾液分泌实验揭示了条件反射的原理，和道德发展阶段的研究以及“两难故事法”没有关系，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。
4、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】：C
【解析】本题可依据皮亚杰认知发展理论中各阶段的特点，来判断儿童能从两个或两个以上角度思考问题时所处的认知阶段。各选项分析A选项：感知运动阶段这一阶段儿童主要通过感知觉与动作来认识世界，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，尚未具备从多个角度思考问题的能力，所以A选项不符合要求。B选项：前运算阶段此阶段儿童的思维具有不可逆性、刻板性，并且以自我为中心，往往只能从自己的角度看待问题，难以同时从两个或两个以上角度思考，所以B选项不符合题意。C选项：具体运算阶段在具体运算阶段，儿童的认知结构发生了重组和改善，思维具有了一定的弹性，能够进行逻辑推理和群集运算，最重要的是儿童获得了去自我中心性，即能从多个角度思考问题，该阶段儿童
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