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亲生物理论指导下的中学校园疗愈景观设计

目录

亲生物理论指导下的中学校园疗愈景观设计（1）．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、亲生物理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1亲生物学的定义与核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2亲生物理论在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.3中学校园疗愈景观设计的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、中学校园疗愈景观设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.1安全性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.2舒适性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.3生活化原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.4可持续性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

四、校园疗愈景观设计实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.1校园自然景观的利用与改造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.2校园建筑景观的优化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.3校园文化景观的营造与表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.4校园活动空间的规划与设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.1国内校园疗愈景观设计案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.2国际校园疗愈景观设计案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.3案例对比分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

6.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

6.2存在问题与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.3未来发展趋势与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

亲生物理论指导下的中学校园疗愈景观设计（2）．．．．．．．．．．．．．．．39

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.1探讨背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

1.2文献综述及研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

二、亲生物理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.1生态体系与人类心理的关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.2亲生物假设在教育环境中的应用探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

三、当前中学校园环境的问题诊断．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1空间利用效率与学生心理健康的关系考察．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2缺乏自然元素对青少年成长的影响评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

四、基于亲生物理念的设计原则与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.1引入自然景致提升校园氛围的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.2创造有利于学生身心健康的户外学习空间