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本章复习和总结
【教学目标】
1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要质，知道声音在不同质中传播速度不同.
2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.
3.知道声音的三个特性及其决定因素.
4.知道超声波及其应用，知道次声波及其作用.
5.知道噪声的危害和防治.
【教学方法】
1.运用比较法：分辨响度、音调之间的区别和联系，分辨乐音和噪声；区别超声波和次声波.
2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.
3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.
4.分组讨论交流等.
【教具准备】多媒体课件.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
二、本章总结
1.知识结构(用多媒体展示并总结)
(1)声音的产生
一1.声音的产
(2)声音的传播
生与传播
(3)声速与回声
r-响度
声2.声音的
的特性音调
世
界L音色
3.超声波
与
次声波
(1)噪卢及其危害
4.噪卢控
」制与健一
康生活
(2)噪声的防治
2例.题讲解(用多媒体展示)
1.声音的产生和传播
例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大
声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验
现象的分析，你能得出的结论是：.小华用手使劲敲桌子，桌
子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法
是：•
解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；
“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出
结论，发声的物体在振动.在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接
观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放
1
大.
答案：发声的物体在振动；在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体
例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是
（）
A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，会听到不止一次敲击声，其中最先
听到的声音是通过空气传来的
D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
解析：声音的传播需要质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播的速度
与质的种类有关：一般情况下，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音
可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可以在液体中传播,
人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项B
正确；声音在不同质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢管是固体，所以最先听到的
声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要质，真空不能传声，所以选项D
正确.
答案：C.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.声音的特性
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