初中语文读写人物评鉴—知人口面又知心.pptx

初中语文读写人物评鉴——知人口面又知心

壹教学设计背景及理念分享内容叁校本施行情况教学内容及策略教学检视贰肆

壹教学设计背景及理念教学设计背景及理念

年度教学主题2013-2014记叙文：探索主题与文章的感情色彩2014-2015记叙文：分析故事人物性格2015-2016抒情文：探讨事和情的关系2016-2017说明文：认识说明文的结构及说明手法2017-2018描写文：借景抒情2018-2019议论文：议论三要素、游说技巧2019-2020从「人、事、理」探讨寓言故事借(事说理)2020-2021借物抒情-探索人、物、情之间的关系2021-2022人物评鉴-知人口面又知心壹教学设计背景及理念

壹教学设计背景及理念学生特点： 1A学生共23人，大部分学生有特殊教育需要。 学生的辨析能力、组织能力及表达较为薄弱。 大部分学生被动，较沉静，部分学生喜欢发言。

壹教学设计背景及理念学习难点：1.学生较难在整篇文章中归纳重要事件2.学生较难想出恰当形容人物词汇形容人物性格，词汇贫乏

壹教学设计背景及理念教学设计方向：教授形容人物性格的词汇性格词汇分学习态度、待人接物及应变困难三方面运用图像式思考辅助工具整理及分析事件运用变易理论(对比)分析人物行为的利与弊以角色代入法及多维度思考，从个人、他人、社会分析人物行为的影响就事件归纳人物性格

略教学策及内容贰教学策略及内容

贰教学策略及内容教学策略： 图像式思考辅助工具 变易理论(对比) 角色代入法 电子学习工具

堂数教学日期或时段教学主题课堂编排111/11/2021前测阅读理解，学生找出文章叙述的事件，分析篇章人物的性格，并对人物作出简要评价225/11/2021人物性格词汇教授形容人物性格的词汇分学习态度、待人接物及应变困难三方面，每范畴约五个词语309/12/2021根据文字片段叙述的事件，归纳人物性格提供特定的人物性格词汇，学生阅读相关文字片段叙述引导学生整理人物所做的事情，从而归纳人物性格427/01/2022饲《养小狗的经历》(佚名)分析人物性格阅读相关篇章，运用图像式思考辅助工具分析事件就事件归纳人物性格524/02/2022选取廿四孝故事(例如卧〈冰求鲤〉)为教学素材评鉴人物运用变易理论(对比)分析人物行为的利与弊引导学生以角色代入法及多维度思考，从个人、他人、社会分析人物行为的影响贰教学策略及内容

堂数教学日期或时段教学主题课堂编排610/03/2022阅读伊索寓言故事(例如〈狼来了〉/成语故事例(如〈郑人买履〉分析事件及归纳性格阅读相关篇章，运用图像式思考辅助工具分析事件就事件归纳人物性格707/04/2022阅读伊索寓言故事(例如〈狼来了〉/成语故事例(如〈郑人买履〉评鉴人物运用变易理论(对比)分析人物行为的利与弊引导学生以角色代入法及多维度思考，从个人、他人社会分析人物行为的影响805/05/2022阅读运动员名/人/卡通人物的故事，归纳人物性格阅读相关篇章，运用图像式思考辅助工具分析事件就事件归纳人物性格进一步强化学生归纳人物性格的技巧及能力919/05/2022阅读运动员名/人/卡通人物的故事，评鉴人物就上堂所分析的事件及人物性格，引导学生从影响的利弊分析，评鉴人物1002/06/2022总结+后测阅读理解，学生找出文章叙述的事件，分析篇章人物的性格，并对人物作出简要评价贰教学策略及内容

校本施行情况校本施行情况叁

第二节：教授形容人物性格的词汇叁校本施行情况

第三节：提供特定的人物性格词汇，学生阅读相关文字片段叙述校本施行情况叁

叁校本施行情况第四节：运用图像式思考辅助工具分析事件

叁校本施行情况第四节：运用图像式思考辅助工具分析事件

叁校本施行情况第四节：运用图像式思考辅助工具分析事件

叁校本施行情况第四节：运用图像式思考辅助工具分析事件

叁校本施行情况第四节：运用图像式思考辅助工具分析事件

叁校本施行情况第五节：运用变易理论(对比)分析人物行为的利与弊引导学生以角色代入法及多维度思考，从个人、他人、社会分析人物行为的影响

叁校本施行情况第六、七节：运用变易理论(对比)分析人物行为的利与弊引导学生以角色代入法及多维度思考，从个人、他人、社会分析人物行为的影响

就事件归纳人物性格进一步强化学生归纳人物性格的技巧及能力叁校本施行情况第八节：阅读相关篇章，运用图像式思考辅助工具分析事件

叁校本施行情况

叁校本施行情况第九节： 阅读理解，学生找出文章叙述的事件，分析篇章人物的性格，并对人物作出简要评价

叁校本施