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用数对确定位置

教学目标：

１．知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。

２．初步理解数对的含义，会用数对（正整数）表示具体情境中物体的位置。

３．体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

４．发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。

教学重点：理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置。

教学难点：把握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。

教学准备：练习纸一张，多媒体课件。

教学过程：

（一）谈话引入，初步了解确定位置的信息需要

教师：孩子们，我们是哪个班？

学生：５０１班。

教师：这个“５０１班”告诉了我们哪些信息？

教师：如果说是五年级呢？单说一班呢？（都不能准确地表示我们这一班。）看来用两个信息介绍了我们的班级，别人一听就明白了。

（设计意图：生活中像这样根据两个信息确定一个对象是很常见的，在课堂上提炼这样的数学信息，让学生感觉到数学与生活的联系。通过老师的反问，明确了一个信息不能准确地描述所指的具体对象。）

（二）尝试探索，初步理解数对的含义

１．用自己的方法确定位置。

教师：现在谁能来介绍一下你在班级里所处的位置？（学生回答。）这些同学分别介绍了自己的位置，在介绍时他们有什