一下语文园地五之教材分析最新.docVIP

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一下语文园地五之教材分析最新

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语文园地五

语文园地五

我的发觉

“我会认”是引导学生发觉利用反义词帮助识字的方法。

(1)可让学生先自己认读。遇到不相识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。

(2)引导发觉规律。这些词有什么特点?(都是一对对意思相反的词)

(3)激趣认字。可采纳以下几种方法。

师生擂台读:师读“高”,生读“矮”;师读“胖”,生读“瘦”。

学生擂台读:一学生读“美”,大家读“丑”。依此类推,看谁反应快。

嬉戏:请两名同学上台,老师说“高”,比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。

(4)巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。

(5)扩展运用。学生再说一说其他反义词。如:熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭……

“我会读”是引导学生发觉一字多义的状况。学生在前面几组学习的基础上,进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同,要结合语言环境来理解字的意思。

(1)指导发觉。这些词语有什么相同的地方?(每一个词语里都有“打”字)谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?

(2)读读记记。嬉戏:老师说“打”,学生开火车,每人读一个带“打”的词语。

(3)扩展积累。引导学生用“打”说词语。(打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打嬉戏机等)

日积月累

“读读背背”主要是帮助学生驾驭汉语拼音字母表,为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音,教学指导时可先让学生读读小写字母,再对应相识大写字母。识记大写字母是教学重点。

1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?(CcOoPpSsVvXxZz)

2.细致看,有哪些大小写字母相近?(FfIiJjKkMmNnTtUuYy)

3.剩下的是哪几对大小写字母?(AaBbDdEeGgHhLlQqRr)指导相识大写字母。

4.背诵字母。可学唱《字母歌》,帮助记忆字母依次。

“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告知我们,劳动和创建离不开双手和大脑,少一样都不能进行。只有动脑又动手,思索又实践,才能做好一切事情。老师不用提什么问题,只要求学生正确、流畅地朗读。有爱好的学生可以背一背,在读背的过程中感悟内容。

口语交际

《猜谜嬉戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围,可以是字谜,也可以是其他谜语。活动的目的是激发爱好,开发智力,扩展识字,提高想象力、推断力、表达力及识字实力。可设计以下几个环节。

1.课前打算。

学生:依据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)

老师:布置嬉戏活动的会场,黑板上挂横幅,课桌围成长方形,打算古典音乐录音带,“猜谜高手”十位候选人名单设计表(在黑板的一角),参赛选手名单表(即全班同学名单),小红花数十朵。

2.创设情境。

(1)布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。(活动前烘托气氛)

(2)学生展示自己打算的谜语。(学生将谜语放在桌面上,各种图案,五彩缤纷)起先“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师激励同学主动竞争。

3.出示要求。

猜谜高手需过三关:

(1)比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简洁做个介绍。(第一关)

(2)赛一赛,看谁最先猜对了谜语。(其次关)

(3)争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清晰。(第三关)

4.选择裁判员。

选拔赛须要请几位同学当裁判员。探讨:怎样的人才能当裁判员呢?(自己不参与竞赛;评判公正、公允。)自愿报名,选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明:一位裁判员特地给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“radic;”;另一位裁判员特地给主动猜谜并胜利过了其次关的同学打“radic;”;第三位裁判员对说清晰谜语猜出过程的同学打“radic;”。最终三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

5.师生互动交际。

(1)激励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语,说一说谜语出处。自编谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。(有条件的地区,可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来)

(2)组织学生主动猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特殊是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果,场面会非常活跃。老师要留意维持活动秩序,还要引导小裁判员刚好做好记录。)激励学生自告奋勇站出,在“谜语王国”中与谜语主子进行口语交际。①甲:“说说你出的谜语是什么?”②乙念出自己的谜语。③甲猜谜语。④乙方确认。⑤裁判记录。

(3)老师组织接着活动:谜语王国真喧闹,猜谜高手真不少!别焦急,闯过两关很不错,现在要闯第三

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