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一体化教学实施方案

篇一：一体化教学实施方案

新课程实施后，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生学习至关重要。为激发学生的学习内驱力、培育学生的学习实力，提高课堂教学效率，结合学校有关教学改革要求，特制定如下实施方案：

一、“教学案一体化”编写形式：

1、“学案”包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品尝、写作方法及课后习题的解决、问题的质疑等内容，”学案”是在老师提出要求和教授方法后，干脆由学生自学并写在每课书的空白处（学生自学可在课前或课外进行）。

2、老师的“教案”应体现对学生“学案”的指导与反馈，以学生为主体，并与“学案”融为一体，也写在老师的教材上。语文学科不同单元、不同课型的“教学案”应当有各自不同的侧重点，突出解决学生自学不能解决的有价值的问题。

3、“教学案”的编写主要按课进行，与老师上课、学生学习同步，适合不同课型的教学须要。

二、“教学案一体化”备课要求：

1、备课形式：集中备课与分散备课相结合，集中备课以年级组为单位，记录下本次备课“教学案”的重点内容。

2、备课时间：集中备课定于每周二上午三、四节课时间。分散备课由老师自行支配。

3、备课人员：二至六年级的语文老师

4、备课地点：老师会议室

5、备学生：

我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学实力不强，许多学生停留在等、靠、要的阶段，故应当对学生进行学法指导。语文学科应考虑到培育学生的学习实力除了特地的课时外，还应将学法指导贯彻于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容：如何自学语文教材；如何提出问题；如何记忆语文学问；如何整理学问结构；语文学科常用学习方法；如何看待生活中的语文问题，语文作业考试要求，如何进行考后反思等。其中如何自学语文教材是重点，考后反思是难点。须要留意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求老师结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。另外，好其师则亲其道，老师自身的学问素养、人格魅力对学生自学实力的培育会起到制约作用，但是起确定作用的是老师的教学管理是否有效、到位。

5、备教材：备课组将整个学期的教学进度做好具体的支配，细化到周支配，分工到每个人，做到“一前三有三定”：提前一周备课，有支配、有主题、有记录、定时间、定地点、定内容。

三、“教学案一体化”备课模式：

环节一、学生自学

本环节时间支配为提前一天的语文学科自学。老师对学生的学案提出要求和建议。预习学案包括自学目标、学问梳理、问题思索、自学检测、学问络等内容。高年级预习程序如下：首先用3分钟左右速读教材，把握课本主要内容。其次，阅读单元目标，结合学习目标课后习题，重新精读教材，用时10分钟左右。自学本课要求驾驭的生字词，用时5分钟。最终大致完成本节课学问结构，用时4分钟。对特殊有感受的地方和不懂的地方做上记号，写上旁注，用时8分钟，预习总用时30分钟左右。中低年级可酌情降低要求。

环节二、课堂导入【2分钟】

老师用简洁、简练语言、依据授课内容和特点，通过联系生产与生活实际素材或对已有学问的拓展深化等手段，创设问题情景导入课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。本部分老师应留意，教学风格可以不同，但是服务于目的。

环节三、自学检测【10分钟】

本部分老师采纳听写、提问、板演、沟通等方式全面检测学生基础学问，以了解学生自学的各方面状况。依据授课内容，老师可采纳小组相互检查、小组竞赛等方式赐予学生适当的评价与反馈。老师需留意，本部分老师应留意充分发觉学生在自学过程中出现的问题，给学生呈现自我的平台，并对错误的理解予以订正。另外留意发挥学生的主动性，激发学生的学习爱好。（这部分是须要调整的部分，如何在有限的课时里调动学生，以及学习小组的建立与运用是探讨的重点）

环节四、重难点突破【15分钟】

老师针对学生在沟通反馈过程中出现的问题，引导学生通过同伴互助和师生沟通的方式解疑，细心设计问题，突破重难点。应留意语文学问内涵与外延的挖掘及与学过学问的联系；要留意学问的拓展与提升，澄清学生思维相识上的疑、难点。对学生所提较为集中的问题，老师要从缘由分析入手，从字词、写作方法、理解的深刻性、全面性方面，引导学生思索，培育学生分析问题和解决问题的实力。本部分必需留意问题设计的合理性、层次性、深刻性，以及学生对问题研讨的主动、深化。

环节五、课堂总结【3分钟】

老师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善学问体系，由学生自己得出结论。

环节六、课堂巩固【10分钟】

针对本节课的重点、难点和疑点内容，老师进行课堂训练，达到娴熟、巩固和提升的目的。本部分限定时间由学生完成，以提高学生的答题实力与应变技巧，当学生出现错误时，由“小老师”进行点评与讲解。老师刚好予以确定，并回扣课本基础学问。

以上